西宁市中学生数学课堂自我展示的调查研究

摘要

中学生数学课堂自我展示是指学生对某一个数学问题通过一定途径（比如举手发言、板演和讨论等）来展示自己的想法，从而影响自己在他人心目中印象的行为。新课程提倡引导学生在数学活动中获取新知识，在活动中展示和交流自己的想法。
　　本文调查研究了西宁市中学生数学课堂自我展示的情况，得出如下结论：⑴影响中学生数学课堂自我展示的因素包括：自我展示内容与方式、自我展示对象（教师、同学）、自我展示环境（课堂）、自我展示者（学生自身）。这些因素又可归结为学生和教师两个方面，学生方面包括：数学成绩、语言表达能力、心理因素（缺乏自信心、焦虑心理、对自己在他人心目中印象的关注度等）；教师方面包括：传统教学模式影响、解题流程分析缺失、教师情感缺失（缺少对学生的尊重、评价）。⑵中学生在自我展示时，十分重视展示内容的正确性；在自我展示出现错误时，中学生最关心的是教师和同学对其印象的变化。⑶教师的评价与同学的看法是中学生自我展示积极性减弱的一个重要原因。⑷在自我展示时中学生很关注自身形象，且关注度随着年级的升高略有降低，七年级学生对形象的关注度最高。⑸ 中学生自我展示积极性随年级升高呈递减趋势，七年级学生自我展示的积极性明显高于其他年级，其余年级依次减弱。同时笔者从学生、教师两方面给出了促进中学生数学课堂自我展示积极性的相关策略，目的在于培养学生的数学思维，激发兴趣且养成积极思考、主动探索的习惯。

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第一章 前 言

1.1 问题的提出

1.2 研究的意义

第二章 文献综述

2.1 国外对自我展示概念的研究状况

2.2 国内对自我展示问题的研究近况

2.3 当前研究中存在的问题

2.4 本文中自我展示概念的界定

2.5 本研究要解决的问题

第三章 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究的设计

3.3 数据分析工具

第四章 中学生数学课堂自我展示的调查分析

4.1 中学数学课堂教学片段的总结

4.2 学生问卷调查统计分析

4.3 教师问卷调查统计分析

4.4 对学生访谈结果的分析

4.5 对教师访谈结果的分析

4.6 研究的结论

第五章 影响中学生数学课堂自我展示的因素

5.1 学生方面因素

5.2 教师方面因素

第六章 促进中学生数学课堂自我展示的策略

6.1 学生层面的策略

6.2 教师层面的策略

6.3 对教学片段的再研究

第七章 结束语

参考文献

附 录 一

附 录 二

附 录 三

附 录 四

附 录 五

致谢

个人简历