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关于民办高校招生问题的研究——以青岛工学院为例

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摘要

第一章 绪论

一、论文选题依据与背景

二、论文研究目的

三、研究的国内现状

四、研究的国外现状

第二章 民办高校招生工作的发展状况

一、民办高校招生的内涵

二、民办高校招生工作的发展历史

三、民办高校招生工作的现状

(一)民办高校招生存在虚假宣传的现象

(二)民办高校招生具有全民参与的特点

(三)民办高校招生存在乱发通知书的现象

(四)民办高校招生宣传方式层出不穷

第三章 影响民办高校招生的因素分析——以青岛工学院为例

一、自身客观因素

(一)教育教学质量不高

(二)专业设置与培养目标缺乏特色

(三)师资队伍素质不高且不稳定

(四)教学质量评估和督导体系不完善

(五)学费昂贵

(六)就业率低

(七)办学层次和入学门槛较低

二、社会环境因素

(一)社会民众对民办高校存在偏见认识

(二)社会各部门对民办高校的认知程度低与信任度低

(三)企事业单位对民办高校毕业生的排斥

(四)普通高校扩招与中专升格

(五)适龄生源缩减

(六)全国各地经济发展水平和居民实际支付能力

三、公共管理和公共政策因素

(一)法规体系不健全

(二)公共教育政策不均衡

(三)宏观管理体系不健全

第四章 解决民办高校招生难问题的对策

一、青岛工学院加强内涵建设、形成自主品牌的对策

(一)构建应用型人才特色培育模式

(二)开展教学内容和方法的改革

(三)重视学生就业与创业工作

(四)优化教师队伍结构,注重提升教师实践教学能力

(五)重视学生工作,全面为学生服务

(六)积极参与本科教学合格评估

二、民办高校提高核心竞争力、提高办学效益的对策

(一)科学定位办学理念,加强特色专业建设

(二)加强内涵建设,提高社会知名度

(三)诚信招生、塑造良好形象

(四)拓宽办学经费渠道,注重校企合作

三、社会广泛参与、政府加强宏观管理与调控的对策

(一)政府与社会要更新社会观念、提高思想认识

(二)政府加紧完善公共政策,加强对民办高校的宏观管理

结语

参考文献

致谢

个人简历

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摘要

民办高等教育萌芽于上个世纪的八十年代,经过近30年的发展,已经成为我国高等教育事业不可或缺的重要组成部分,有力地壮大了我国高等教育事业的力量。尽管民办高等教育已经取得了优异的成绩,也作出了重要贡献,但目前我国民办高等教育在发展中还面临着诸多挑战和困难。其中,招生问题是影响民办高校发展的核心因素。基于此,本论文探讨我国民办高校的招生存在的问题,以教育学、公共管理学、公共政策理论为基础,以青岛工学院为个案,深入探索民办高校招生过程中存在的主要问题和影响因素,并提出有效的对策。本论文共分为五大部分,分别如下:
  第一章绪论部分主要论述本论文的选题依据与研究目的,分析对民办高校自身、对我国高等教育以及社会的发展所具有的意义。国内外研究的现状,主要阐述了我国学术界对民办高校招生过程中所存在的主要问题和所提出的对策,以及国外民办高校独特之处对我国民办高等教育营销提供了丰富的素材和有益的借鉴。
  第二章我国民办高校相关概念的梳理,首先界定民办高校招生的内涵。在民办高校招生内涵中主要论述了我国民办高校招生所具有的独特特点。同时,这一小节中简要论述了民办高校招生工作发展的历程以及民办高校招生工作中存在的一些问题。
  第三章主要论述了影响我国民办高校招生的因素分析。通过对青岛工学院办学现状分析,总结了影响民办高校招生的自身客观因素;另外,民办高校招生还受到社会环境以及国家公共管理和公共政策的影响,尤其是国家的公共政策的不平等性是影响民办高校招生的根本原因。
  第四章主要提出解决我国民办高校招生难的对策,主要分为三大方面:一是分析青岛工学院在加强内涵建设以解决招生问题的对策与办法;二是拓展至一般民办高校要努力提升自身品质,提高核心竞争力,要从管理、建设和发展入手,在办学定位、专业建设、提高教学质量、诚信招生、规范收费、拓宽经费渠道等方面努力。三是社会各界广泛参与、政府的宏观管理与平等性公共政策的制定,为民办高校的招生能与公办高校平等竞争创造良好的环境。主要从社会和政府更新对民办高校的陈旧观念、提高认识、积极参与、加大扶持和宏观调控力度、健全和完善有利于民办高校招生和发展的法规、公共政策等。
  最后是小节,总结本论文主要阐述的问题以及本论文研究的意义。

著录项

  • 作者

    魏佳;

  • 作者单位

    中国海洋大学;

  • 授予单位 中国海洋大学;
  • 学科 公共管理
  • 授予学位 硕士
  • 导师姓名 曹文振;
  • 年度 2014
  • 页码
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 中文
  • 中图分类 G647.32;
  • 关键词

    民办高等院校; 招生工作; 公共政策;

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