三维语法框架在任务型初中英语语法教学中的应用研究——以西安市第八十五中学为例

摘要

作为外语教学一个极为重要的组成部分，语法教学一直是语言教学研究的焦点。但是语法教学长期以来存在两个普遍问题:一是效果欠佳,二是学生普遍觉得语法和语法教学枯燥。拉森-弗里曼博士认为，解决这两个问题，关键在于转变教师和学生的语法观念。拉森-弗里曼于本世纪初提出了三维语法框架，认为英语语法教学应将形式、意义和使用这三个维度有机地统一。语法是一个有意义的动态系统,它不仅是一种语法知识,而且应该把它视为一种技能。
　　目前在实施和完善新课程标准的过程中，任务型教学模式在西安中小学课堂上实施的越来越广泛。笔者试图在任务型教学法的基础上运用三维语法框架，通过完成任务让学生在三维立体的语境中感受语法、学习语法、并且合理地运用语法。
　　本研究试图探究三维语法框架在初中任务型英语语法教学中的应用效果。通过定量与定性相结合的方法在陕西省西安市第八十五中学初三年级的两个班中进行实证研究。实验从2015年9月14日开始进行，持续一个学期。本实验结合问卷调查、访谈以及测试等方法，对实验数据进行了综合对比。本研究旨在探索以下两个问题:
　　1.在语法学习中学生更喜欢那种类型的任务？
　　2.在三维语法框架的指导下，学生的哪种能力得到了更好的提高？
　　3.在英语语法教学中，将三维语法框架与任务型教学法结合教学是否比单纯使用任务型教学法效果更好？
　　研究结果发现,在语法学习中初中学生更喜欢游戏型的任务。虽然在提高初中生书面英语语法（传统考试）成绩上无显著差异，但在提高初中生学习英语语法的兴趣以及自信心方面，三维语法框架教学具有明显的优势和效果。而且对于初中英语语法的教与学，结合三维语法框架通过任务教授学生语法更为有效。

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Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research purposes

1.3 Research significance

1.4 Research Hypothesis

Chapter Two Literature review

2.1 Grammar and Grammar Teaching

2.2 Task-based Approach (TBA)

2.3 Current Studies of TBA both at Home and Abroad

2.4 Three-Dimensional Grammar Framework

Chapter Three Theoretical bases of TBA in English Grammar Teaching

3.1 Input Hypothesis and Interaction Theory

3.2 Cognitive Theory

3.3 Constructivism

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Research Subjects

4.3 Research Methods

4.4 A Teaching sample under Three-Dimensional Grammar Framework

Chapter Five Data Collection and Analysis

5.1 Data Collection

5.2 Data Analysis

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Research Limitations

6.3 Research Suggestions

参考文献

Appendixes

Appendix I Pre-Questionnaire (for CC and EC)

Appendix II Interview with Teachers

Appendix III Post-Questionnaire (for EC)

Appendix IV Pre-test

Appendix V Post-test

攻读硕士学位期间发表的学术论文