优化阅读课提问的理论探讨与实践策略

摘要

全文共分五部分.第一部分:阅读课提问的研究意义.此部分先阐述了阅读的内涵和阅读课提问的内涵,其中既有专家们的见解,也有自己的观点,然后列举论证了阅读教学中提问的作用及其当前阅读课提问存在的问题,从而说明阅读课提问的研究意义.第二部分:阅读课提问的理论基础.从图式理论论证提问可丰富学生的图式,避免几种同化现象:浅表同化、片面同化、错失同化、疏漏同化;从模糊理论论证教材和学生的模糊性特点需要借助提问的手段来组织教学;从对话理论论证提问体现了对话教学的民主性、平等性、互动性、交往性等.第三部分:阅读课提问的功能分析.阅读课提问的功能主要体现在:培养学生的阅读想象力、培养学生的阅读思维、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读情感.第四部分:阅读课提问与答问的优化策略(这是该文的重点部分).提问的优化策略包括:一、创造提问的思维活动环境:1.制造认知矛盾;2.明确指向某一目标;3.构成认识的渐进过程.二、引导学生自己质疑.1.表层质疑;2.里层质疑;3.深层质疑;4.联想质疑.三、优化提问的问题设计:1.要着眼于掌握知识的基本结构;2.要注意新旧知识联系;3.要把握适度新颖原则;4.要有恰当的难度与坡度;5.要巧用对比规律;6.符合学生的心理特征.答问的优化策略包括:一、把握学生答问的心理流程:1.明确问题意旨;2.理解问题内涵;3.运用言语外化.二、优化学生答问的教学环境:1.适时调控学生的

目录

文摘

英文文摘

前言

一、 阅读课提问的研究意义

(一)阅读的内涵

(二)阅读课提问的内涵

(三)阅读教学中提问的作用

(四)当前阅读课提问存在的问题

二、 阅读课提问的理论基础

(一)图式理论

(二)模糊理论

(三)对话理论

三、 阅读课提问的功能分析

(一)培养学生的阅读想象力

(二)培养学生的阅读思维

(三)激发学生的阅读兴趣

(四)培养学生的阅读情感

四、 阅读课提问与答问的优化策略

(一)创造提问的思维活动环境

(二)引导学生自己质疑

(三)优化提问的问题设计

(四)把握学生答问的心理流程

(五)优化学生答问的教学环境

五、结语

注释

参考文献

后记