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孙常华;
山东师范大学;
师范教育; 师范生; 教育信息化; 信息素养;
机译:从与学校图书馆的关系分析《教育信息化指南》 2010年版和《教育信息化愿景》:对“教育信息化”方向的思考
机译:从对“教育信息化”的批判分析和学校图书馆“教育信息化指南”的作用
机译:美国的自我效能感和多元文化师范教育:影响有资格成为多元文化师范教育者的因素
机译:从教育信息化视角下的职业教育信息化建设路径探索2.0
机译:重新加入反种族主义师范教育家:在反种族主义师范教育中充实种族主义情感身体政治的教育家们的肖像。
机译:特殊教育专业或态度以预测师范教育教学的自我效能
机译:英国师范教育中的“实用性”和“复杂性”:以扩大学校主导的师范教育为重点
机译:不同职业军事教育和师范教育对选定监督维度的影响
机译:如何应对基于DASH标准和长笛协议的传输中的数据包丢失
机译:在基于表的实现中如何应对2级或更高级别的DCA攻击
机译:如何应对基于表的实现中的次级和高级DCA攻击
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