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引言
一、中学语文课堂教学师生话语权的提出及其依据
(一)中学语文课堂教学师生话语权的提出
1、话语权的概念界定及其合理性分析
2、语文课堂教学师生话语权的概念界定及其合理性分析
(二)中学语文课堂教学师生话语权提出的依据
1、传统依据：西方的苏格拉底式教育和中国的孔子式教育
2、现实依据：新课程标准理念
二、中学语文课堂教学师生话语权的现状及分析
(一)中学语文课堂教学师生话语权现状
1、教师从话语霸权到话语权的迷失
2、学生从话语失语到话语权的膨胀
(二)师生话语权异化的原因
1、历史文化的负面影响
2、教师陈旧的教学观念
3、教师对新课标的误读
4、不平等的师生关系
(三)中学语文课堂教学师生话语权异化的实质危害
1、师生话语权异化的实质
2、师生话语权异化的危害
三、中学语文课堂教学师生话语权的建构及实施策略
(一)教师更新教学观念
(二)教师重读新课标
(三)建立平等对话的新型师生关系
(四)灵活运用多种教学策略
(五)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
结束语
注释
参考文献
致谢
在攻读教育硕士学位期间发表的主要学术论文
