摘要：自台湾师范大学成立全人书院以来,致力于建立新形态的师生互动,针对补充多元的学习内容,以国内现行的翻转教育的概念作为雏形,让导师(Tu-tor)能掌握个别学习者(全人书院院生)的学习状况,除了能建立良好的沟通、一对一的面对指导与讨论,让学生在书院现代化的师生关系中得以使用自己的步调学习,能主动回馈、积极付出与贡献,另外带入转型领导使导师与学习者能齐心一致,为共同组织付出最大心力,进而促进书院的整体成长.本文以新形态的师生关系作为主轴,笔者班级经营来探讨书院的新形态师生关系与家庭式教育,并加以探讨.本校的书院教育和一般学校教育体制最大的不同点在于,书院以家庭式的教学方式进行,师生关系落实在共寝、共食、共学的三大目标上,借此建立良好的师生关系,Tutor们能随时了解学习者的需要、关怀学习者、相互尊重,培养丰富的知能与健全的人格.教师通常为学习者的重要他人,除了需要具备专精的学科技能,更需要拥有正确的信念、价值与态度.本校书院教育体制中,Tutor们带给院生的除了内在探讨、品德培养外,也带入博雅教育中对世界的认识、社会的关心以及具体的实践,而在这当中Tutor并非扮演主导的角色,而是从旁辅助,协助学习者判断是非对错,鼓励学习者跨界学习、深度思考、聚焦、发现问题,最后付诸实现,以提出问题解决问题的学习方式,也同时创造出合作学习的机会.
