高中语文新课程诗歌审美性教学探索

摘要

在高中语文诗歌教学领域，长期存在如下一些问题：课堂教学缺少科学性，教学目标背离教学要求，忽视诗歌文本的人情美、人性美，教学过程式化；教学方法单一化，甚至曲解高考标准，将诗歌教学变成一种应试训练。因此，回归作品人文价值，推进诗歌审美性教学的开展，对落实新课程教学标准、提高语文教学效率、发展学生的审美能力、培养学生的审美个性具有重要意义。本文以诗歌的审美性教学为切入点，探讨实现高中语文新课程诗歌教学目标的基本策略。 高中语文新课程诗歌审美性教学的内涵及意义。审美性教学，是指教师自觉地运用美的观念和方法去指导教学活动，使教学行为本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中始终伴随着美的享受，提高学生诗歌审美阅读能力，最终使学生的审美人格得以塑造。诗歌审美性教学是教师主动发掘诗歌文本的审美因素，以审美的方式优化诗歌教学过程，引导学生进行审美阅读，使学生获得诗歌阅读的审美体验，最终塑造学生审美人格的教学方式。诗歌审美性教学是一种创造性活动。其目的就是让学生通过对诗歌的解读，去欣赏美、感受美，尽而能创造美。让学生通过审美感受、形象思维、创造表现等能力的培养等过程和方式，提高自身的诗歌鉴赏水平。这种教学是对认知教学和语文技能训练的发展与升华，通过以审美促认知、使认知和审美相结合，提高认知教学的层次、凝练认知教学的效果。只有在认知教学的同时注重和加强审美教学，才能体现语文的本质特性，对学生进行审美教育，开拓学生审美情感的自由空间，建构学生的审美精神世界。高中语文新课程诗歌审美性教学面对的问题主要有：(1)曲解高考要求，造成诗歌教学目标错位。高中诗歌教学为了应付高考，课堂教学往往变成“标准化

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、高中语文新课程诗歌审美性教学的内涵及意义

(一)什么是审美性教学

(二)诗歌审美性教学的意义

二、高中语文新课程诗歌审美性教学面对的问题

(一)曲解高考要求，造成诗歌教学目标错位

(二)教学理念上忽视诗歌文本的审美特征

(三)教学过程上的程式化，教学方法上的单一化

(四)教师在诗歌审美性教学中的主导地位丧失

(五)学生的个性化审美体验被忽视

三、高中语文新课程诗歌审美性教学的效用原则

(一)诗歌文本是永恒的审美客体

(二)学生的阅读过程是个性化审美体验过程

(三)教师主导下的诗歌教学过程本身是审美创造过程

(四)创设审美性教学环境是实现诗歌审美性教学的重要环节

四、实现新课程诗歌审美性教学的基本策略

(一)拓宽学生诗歌审美的视界

(二)提升教师自身的审美素养

(三)注重引导学生的审美性学习

(四)诗歌审美性教学的课堂策略

注释

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的论文