高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、自尊关系的研究

摘要

我国职业教育事业迅速发展，高职院校作为高校的一个重要组成部分，为现代化建设培养了大批高素质劳动者和实用人才。而一些高职生对网络的迷恋就象酗酒、吸毒、赌博等一样，导致学习效率下降、人际关系紧张、精神和心理压力增加、经常整夜不归、退学甚至犯罪等社会问题。网络成瘾是指由于过度使用和依赖网络，对网络产生依赖性和耐受性，使得自身的社会功能、工作、学习和生活等方面受到严重的影响和损害。焦虑是个体的一种较为普遍的情绪体验。Spielberger将焦虑区分为状态焦虑和特质焦虑，状态焦虑是一种个人的暂时性的情绪状态或状况，而特质焦虑是焦虑倾向中相对稳定的个体差异。自尊是一种自我意识，是对自己价值的判断，是青少年学生参与社会的重要精神支柱。本研究通过对高职生网络成瘾、状态—特质焦虑、自尊等的问卷调查和分析，获得高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、自尊之间的关系，并提出相应的预防高职生网络成瘾倾向的建议。 本研究采用台湾大学陈淑惠教授编制的中文网络成瘾量表(CIAS)、由Spielerger、Charles、Gorsuch等人编制的状态—特质焦虑问卷(STAI-From Y)、由Rosenberg编制的“自尊量表”(SES)对378名高职生进行测量，探讨了高职生网络成瘾与状态—特质焦虑、自尊之间的关系。主要的研究结果如下： 1.年级、性别、独生与否的高职生网络成瘾倾向的差异：高职生的网络成瘾倾向的年级、性别主效应差异显著，主要表现在一年级高职生网络成瘾倾向显著高于二年级，男生网络成瘾倾向显著高于女生。独生与否的主效应不显著。年级×性别交互效应显著。 2.年级、性别、独生与否的高职生状态焦虑、特质焦虑的差异：高职生的状态焦虑和特质焦虑具有相对的独立性和稳定性。状态焦虑和特质焦虑的年级、性别、独生与否的主效应及交互效应均不显著。 3.年级、性别、独生与否的高职生自尊的差异：高职生自尊的年级、性别、独生与否的主效应不显著。年级×性别×独生与否的自尊交互效应显著，进一步分析发现：一年级女生中非独生子女自尊得分显著高于独生子女，一年级非独生子女中女生自尊得分显著高于男生。 4.高职生独生子女与非独生子女的网络成瘾倾向、状态焦虑、特质焦虑、自尊均不存在差异。 5.高职生的网络成瘾倾向、状态焦虑、特质焦虑和自尊相互之间均存在显著的相关。 6.多元线性回归分析表明，高职生特质焦虑能显著的正向预测网络成瘾倾向，而状态焦虑、自尊对网络成瘾倾向无显著的预测作用。

目录

文摘

英文文摘

前言

声明

第一部分文献综述与问题提出

1文献综述

1.1网络成瘾

1.2状态-特质焦虑

1.3自尊的研究

1.4网络成瘾、状态—特质焦虑、自尊之间关系的研究

2问题的提出及研究的问题

2.1问题的提出

2.2研究的问题、研究假设

第二部分实证研究

1研究对象

2测量工具

2.1中文网络成瘾量表

2.2状态一特质焦虑问卷(STAI-From Y)

2.3“自尊量表”(SES)

3研究程序

4数据管理与统计

第三部分结果

1高职生网络成瘾的特点

1.1高职生网络成瘾倾向的基本状况

1.2不同年级、性别、独生与否的高职生网络成瘾倾向的差异

2高职生状态焦虑、特质焦虑的特点

2.1高职生状态焦虑、特质焦虑的基本状况

2.2不同年级、性别、独生与否的高职生状态焦虑、特质焦虑的差异

3高职生自尊的特点

3.1高职生自尊的基本状况

3.2不同年级、性别、独生与否的高职生自尊的差异

4高职生状态焦虑、特质焦虑、自尊与网络成瘾倾向的关系

4.1相关分析

4.2回归分析

第四部分讨论

1高职生网络成瘾倾向的特点

2高职生状态焦虑、特质焦虑的特点

3高职生自尊的特点

4独生与否对高职生网络成瘾、状态-特质焦虑、自尊的影响

5高职生状态焦虑、特质焦虑、自尊与网络成瘾倾向的关系

第五部分结论

第六部分建议

参考文献

附录

在学期间发表的学术论文目录

后记