三级课程管理体制下山东省基础教育体育课程管理现状与对策研究

摘要

学校课程管理是课程管理系统中最具活力的环节，它对于课程的成功实施、教师专业化水平的提高以及课程适应性的增强都具有重要的意义，但是体育课程管理一直以来是学校课程管理中的薄弱环节。自20世纪80年代中期开始，我国教育改革逐步赋予地方和学校以适当自主权，2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“实行国家、地方和学校三级课程管理”。课程管理体制改革使学校体育课程管理越来越受到重视，同时也使我国基础教育体育课程管理面临新的挑战。但目前对于学校在体育课程管理方面的地位、内容、体制建设等问题的研究涉及很少，大多数的研究主要集中于体育三级课程管理体制的权限划分及各自的职责等方面。然而，无论是国家课程还是地方课程，最终的实施者是学校，学校也是校本课程的权力主体。因此，对学校体育课程管理的研究不能忽视，否则会不利于体育课程的有效管理和实施，三级课程管理体制也就无从谈起。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对山东省基础教育体育课程管理现状进行调查研究，并从体育课程的编制、实施、评价等方面进行分析，发现问题并提出相应的对策，为学校更好地落实国家体育课程和地方体育课程，为三级课程管理体制更好地实施提供现实依据。
　　本文的研究内容主要包括四个部分:第一部分主要阐明了研究的意义和目的，并就国内研究状况作了比较详细的介绍。
　　第二部分是对山东省基础教育体育课程管理现状进行调查，主要从体育课程编制的管理状况、体育校本课程的开发与管理状况、体育课程实施的管理和体育课程评价的管理四个方面进行调查，并进行数据分析。
　　第三部分主要分析了目前山东省基础教育体育课程管理中存在的问题，包括课程管理体制不健全、管理意识淡漠与管理能力缺乏、体育课程管理方式过于单一、校长观念转变不到位、体育课程评价功能的异化、体育课程管理的领域过于狭窄等。
　　第四部分论文就山东省基础教育体育课程管理存在的问题提出了相应的、具体的对策:建立专门的体育课程管理机构；地方教育行政部门要加强对体育课程管理下放权限的监督和检查力度；提高体育教师的素养，加快体育教师专业化的进程；建立科学的体育课程评价体系，重视体育教师在课程评价中的地位；加大领导的支持与重视；建立民主、科学、合理的体育课程管理规章制度；加强对体育校本课程开发管理。

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中文摘要

英文摘要

1 前言

1.1 选题依据与意义

1.2 文献综述

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3 研究结果与分析

3.1 相关概念的界定

3.2 山东省基础教育体育课程管理现状

3.3 山东省基础教育体育课程管理存在的问题

4 基础教育体育课程管理体制的实施对策

4.1 学校进一步完善体育课程管理体制

4.2 地方教育行政部门要建立相应的监督机制

4.3建立科学的体育课程评价体系，重视体育教师在课程评价中的地位

4.5 加大学校领导的支持与重视

4.6 提高体育教师的素养,加快体育教师专业化的进程

4.7 体育课程管理要树立“以人为本”的理念

5 结论

注 释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致 谢