小学生良好行为习惯的养成教育研究

摘要

本文以科苑小学为研究对象，从分析研究科苑小学学生的行为习惯养成教育的现状及内容为出发点，进而对小学阶段小学生的养成教育目标和内容的科学制定及影响因素进行了较为系统的研究和论述。本文力图通过调查和观察，找出小学阶段良好行为习惯养成教育的影响因素，并经过认真分析研究后得出正确的发挥出这些因素的有利方面，促进小学生良好行为习惯的发展和形成。小学阶段的学生是良好行为习惯养成的关键时期，相当一部分良好行为习惯的养成都在这一阶段，一旦错过了这一关键期，就可能会无法弥补，甚至影响学生一生的发展。因此小学生良好行为习惯的养成教育应受到足够的重视。而小学生的任何一个良好行为习惯的习得都不是一蹴而就的，而是徐奥漫长的、长期反复训练而得的。经过对科苑小学学生的行为习惯教育内容和实施的调查研究，发现影响行为习惯养成教育的因素，并合理平衡这些因素，找到了良好行为习惯养成教育的策略。充分发挥社会、学校、课堂等从宏观方面到微观方面的调控和指导，根据不同年级的学生自身特点制定出与之相应的行为习惯养成教育目标和内容，并反复强化和训练，最终使其形成习惯。最后着重提出建立学校、家庭、社会三位一体的养成教育网络，形成为教育祖国下一代“各尽其责”的局面。
　　本研究主要内容包括：第一部分引言。论述了论文选题的目的和意义、国内外关于该课题的研究现状及趋势、研究目标、研究内容和研究方法。从第二部分到第五部分是文章的主体部分，分别论述了科苑小学学生学习习惯养成教育现状、行为习惯养成教育内容与现状、现状分析以及养成良好行为习惯的策略。本文通过简单的调查研究，试图从小学生健康成长，养成良好行为习惯的角度出发得出养成教育策略，同时可供各个小学借鉴和参考。

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中文摘要

英文摘要

一、绪论

（一）选题的缘由与意义

（二）相关概念界定

（三）国内外关于该课题的研究现状及趋势

（四）研究总体目标、基本内容和要求

（五）研究方法

二、小学学生行为习惯现状调查

（一）调查问卷的设计与分析

（二）科苑小学学习习惯养成教育现状调查

三、小学学生学习习惯与行为习惯现状分析

（一）影响科苑小学学生良好学习习惯的主观因素和客观因素

（二）良好行为习惯的养成的主观因素与客观因素互动与制约

（三）促进小学生良好行为习惯养成的积极因素

四、养成良好行为习惯的策略

（一）科学制定各学段日常行为习惯培养目标

（二）宏观调控与微观指导相结合的养成教育方略

（三） 构建主动发展与外部促进的多元化良好习惯养成教育平台

五、总结

注 释

参考文献

附 录

家长部分

科苑小学学生日常行为习惯考核表

致谢