试论初中历史教学中道德素养的培养

摘要

初中阶段是青少年身心发展的关键时期。在这一时期，他们已经开始摆脱儿童时期的懵懂、幼稚，自我意识增强，但事实上，他们还没有形成稳固的性格特点和道德品质，这时的青少年处在当前发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中，不可避免地要受到各种各样的诱惑和考验，培养良好的道德素养，对于他们人生观、世界观的形成至关重要。这就要求家庭、学校和社会各方面形成合力。对于学校来说，这一重要的任务落在初中各科任课教师的身上。历史课是道德素养培养的主阵地，所以，在初中历史教学中培养学生的道德素养，历史教师责无旁贷。在本文中，笔者以培养学生的道德素养为研究视角，根据我国学校道德教育的现状，结合初中生的认知和心理发展特点，借鉴国内外大量相关研究成果，探讨初中历史教学中道德素养培养的意义、主要内容以及原则和方法问题。
　　本研究分为四个部分：第一部分首先分别从帮助学生形成健康的人格，促进学生全面发展和提高全民族整体道德水平、保障社会和谐稳定发展两个方面分析了初中历史教学中道德素养培养的意义。第二部分阐述了初中历史教学中道德素养培养的主要内容，即:学会关爱、勇于担当、坚持正义、坚韧自强、学会感恩等。第三部分列举了在初中历史教学中道德素养培养的几项原则，分别是:理论与实践相结合的原则、以人为本，因材施教的原则、循序渐进的原则、与时俱进的原则、为人师表，率先垂范的原则等。第四部分分别从课堂教学和课外活动两个方面介绍了本人在初中历史教学中培养学生道德素养的方法探索。

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中文摘要

英文摘要

前 言

（一）论文选题的缘由

（二）国内外研究现状

一、初中历史教学中道德素养培养的意义

（一）有利于帮助学生形成健康的人格，促进学生全面发展

（二）有利于提高全民族整体道德水平、保障社会和谐稳定发展

二、初中历史教学中道德素养培养的主要内容

（一）学会关爱

（二）勇于担当

(三)坚持正义

(四)坚韧自强

(五)学会感恩

三、初中历史教学中道德素养培养的原则

（一）理论与实践相结合的原则

（二）以人为本，因材施教的原则

（三）循序渐进的原则

（四）古为今用、与时俱进的原则

（五）为人师表、率先垂范的原则

四、初中历史教学中道德素养培养的方法

（一）课堂教学中道德素养的培养

（二）课外活动中道德素养的培养

结 语

注 释

参考文献

致谢