新课程标准下济南市小学体育教师专业素质现状研究

摘要

随着新课程标准的实施,教师的专业素质也越来越受到重视。我国基础教育课程的改革正在全面推进,其成败与教师的专业素质有着密不可分的关系,教师专业素质发展重要性也逐渐显现出来。本次调查研究主要运用问卷调查法同时辅以文献资料法、数理统计法等科研方法对新课程标准下的济南市小学体育教师自身素质发展、知识素质、能力素质等方面的现状进行了系统分析和研究。 通过调查结果可知,济南市小学体育教师在性别、学历等方面的结构比较合理,具有较高的专业素质。但是新课程标准的实施对于小学体育教师是一个不小的挑战,大多数小学体育教师能够在教学过程当中适应新的挑战,努力提高自身专业素质并较好的适应了新课程标准的要求。同时调查也发现了济南市小学体育教师在不同学历背景下,其体育专业知识、自身发展素质、教育理论水平提高等方面存在着显著差异,研究生学历背景下的济南市小学体育教师在上述几个方面的自评平均得分要优于本科学历背景下的教师。而在教学科研方面,不同学历背景下的济南市小学体育教师表现均一般。但是在不同性别之间这些差异并不显著。 只有协调发展才能全面提升,因此要抓住小学体育教师自身发展素质的不足之处,加强小学体育教师科学研究能力的培养以及理论水平的提高,这样才能全面的提升自身发展素质。而只有小学体育教师的自身发展素质提高了,才能够更好的适应新课程改革下对教师提出的新要求,对更好的完成教学任务提高教学质量打下坚实的基础。在今后高校对小学体育教师培养方面,应该适当的加强其教育理论水平、教育教学能力、体育专业知识的培养力度,避免“重武轻文”只注重体育专业技能的培养。只有真正的做好高校体育教师的培养工作,才能够为我们的体育教育事业提供优秀的后备人才打好坚实的基础,这也是体育教育事业发展的重点。 调查结果使人们对济南市小学体育教师专业素质各方面有直观的了解,为教育管理部门制定改革的难点、重点提供参考,对提高济南市小学体育教师的师资队伍质量有着现实的意义,同时对小学体育教师在高校培养方案的设置有一定的参考价值。

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1 选题的目的与意义

2 文献综述

2.1体育与健康课程的性质、价值及理念

2.2教师专业化

3 研究对象与方法

3.1研究对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2问卷调查法

3.2.3数理统计法

3.3研究结果

3.3.1济南市小学体育教师学历比例基本情况

3.3.2济南市小学体育教师不同学历之间知识素质比较与分析

3.3.3济南市小学体育教师不同学历之间能力素质比较与分析

3.3.4济南市小学体育教师不同学历之间自身素质发展比较与分析

3.3.5济南市小学体育教师不同学历之间专业素质总体情况比较

3.3.7济南市小学体育教师不同性别专业素质总体比较

4 结论及对策分析

4.1结论

4.2对策

4.2.1加强济南市小学体育教师自身发展素质的培养

4.2.2加强本科学历教师的岗前培训、岗后培养工作，提升小学体育教师整体素质

5 参考文献

6 附件

6.1 专家效度评价调查问卷

致谢