父母支持、控制与小学生情绪适应的关系：自尊的中介作用

摘要

近年来,“你幸福吗?”成为了各个层次的人群茶余饭后谈论的热门话题。对幸福执着的追逐之后越来越多的人开始反思,究竟怎样才算幸福?情绪适应作为主观幸福感的重要指标,因而受到了心理学专家的广泛关注。情绪适应是个体的主观体验以及在此环境下产生的行为上的反应,是与个体的需求能否得到满足相伴而生的愉悦或不愉悦的主观体验,包括积极情绪和消极情绪两个维度。积极情绪能提高人的活动能力,使人积极向上;而消极情绪则降低人的活动能力和积极性,使个体主观意志消沉。小学时期是个体在情感方面发展学习的重要时段,个体对外界的情绪适应水平对于小学生的学习、行为以及更好的适应周围环境都有极为重要的影响,进而阻碍或促进个体的身心发展。以往的研究发现情绪适应、自尊、父母支持和控制三个变量间两两相关,但是由于缺乏同时考察这三个变量关系的研究,所以变量间的作用机制尚不明确,因此,本研究将对三个变量间的关系进行考察。 本研究以山东省青州市两所城区小学、两所农村小学四至六年级647名小学生为被试,以问卷的形式考察了小学生情绪适应的特点以及与自尊、父母支持、控制的关系,结果显示男生的消极水平显著高于女生,六年级学生的积极情绪、消极情绪水平显著高于四年级、五年级的学生。使用温忠麟、张雷等人提出的中介效应检验程序进行检验,结果表明: (1)父母支持可以直接影响小学生的积极情绪,同时自尊也起到部分中介作用,父母支持可以通过影响小学生自尊水平,进而影响子女的积极情绪。 (2)父母行为控制能够直接影响小学生的积极情绪,自尊在父母行为控制与小学生积极情绪之间起到部分中介作用,同时可以通过影响子女的自尊水平,从而影响其积极情绪。 (3)自尊在父母心理控制与小学生积极情绪之间起到完全中介作用,父母心理控制完全通过影响小学生的自尊对其积极情绪产生影响。 (4)在父母支持与小学生消极情绪的关系中,自尊起到了部分中介作用,父母支持既能够对小学生的消极情绪产生直接影响,也可通过影响子女的自尊水平,从而对其消极情绪产生影响。 (5)自尊在父母行为控制与小学生消极情绪之间起到完全中介作用,父母行为完全通过影响小学生的自尊水平来影响其消极情绪水平。 (6)在父母心理控制与小学生消极情绪的关系中,自尊起到了部分中介的作用,父母心理控制既能够对小学生的消极情绪产生直接影响,又可以通过影响自尊水平,对小学生的消极情绪产生间接影响。 本论文的研究结果不仅丰富了小学生情绪适应的理论研究,而且对于父母的家庭教养行为具有重要的现实指导意义。

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英文摘要

1. 前言

1.1 研究背景

1.2 目的及意义

2. 文献综述

2.1 小学生的情绪适应

2.2 父母教养与情绪适应

2.3 自尊与小学生情绪适应

2.4 父母教养行为、自尊与情绪适应之间的关系

3. 问题的提出

4. 研究假设

5. 研究方法

5.1 研究对象

5.2 研究工具

5.3 施测程序

5.4 数据处理

6. 结果与分析

6.1 描述性分析

6.2 自尊在父母支持、控制与小学生积极情绪关系中的中介效应

6.3 自尊在父母支持、控制与小学生消极情绪关系中的中介效应

7. 讨论

7.1 小学生情绪适应的现状

7.2 父母支持、控制与小学生情绪适应

7.3 自尊的中介作用

8. 教育建议

9. 研究的不足及建议

参考文献

附录 研究工具（部分）

致谢