基于语用能力培养的高中英语词汇教学

摘要

语用能力是语言交际能力的重要组成部分，如何在英语教学中提高学生的语用能力，国内外的很多学者做了大量相关方面的研究，但是对于中学生词汇语用能力的研究却还很少，英语词汇教学应怎样提高学生的语用能力是值得我们一线教师关注的重要问题。
　　本研究以某高中一年级67名学生为研究实验对象，首先对他们进行语用能力的测试，了解他们词汇语用能力现状，同时采用问卷调查方法调查高中英语教师词汇语用教学意识。研究的目的：（1）调查学生词汇语用能力的现状；（2）探索学生词汇语用失误的原因；（3）验证词汇语用教学的有效性。通过前测与后测的对比，探究笔者所采用的词汇语用策略是否能够切实有效提高学生的语用能力。
　　通过语用能力方面的测试，得出学生的词汇语用能力严重缺失。笔者在选取的实验班进行了为期3个月的教学实践，采用了一些旨在提高学生词汇语用能力的教学方法和策略。最终，参照班和实验班的后测结果对比表明这些词汇语用教学策略行之有效。问卷调查表明：教师在词汇教学中依然把教学重点放在单词的拼读和汉语意思的识记上。对于学生词汇语用能力的重视不足。
　　笔者真诚希望通过这次研究实验，能够对高中词汇教学提供一些借鉴，在传承传统词汇教学优点的基础上，能够对高中词汇教学的改革起到一定的启示作用。最重要的是作者希望这些方法策略能够使高中英语词汇教学更加高效，并能够激发学生学习词汇的兴趣，能够使他们在这种词汇教学模式下科学有效地记忆词汇，使用词汇。
　　除引言部分，本论文分为四个章节。引言部分陈述了本研究实验的意义和研究的目的以及这篇论文的框架结构。第一章为文献综述，回顾了词汇语用学应用于词汇教学的国内外研究。第二章主要是相关的概念和理论，重点介绍了词汇语用能力，词汇的意义和语境等相关概念以及关联理论。第三章是高中英语词汇教学中语用能力培养实验，阐述了研究主要发现和对高中英语词汇教学中培养学生语用能力的启示。也是本研究最重要的一部分。第四章包括两个部分：学生语用能力后测结果分析和对高中英语词汇教学的启示。结论部分主要是对对整篇论文的总结，并指出本研究的不足之处。

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引言

第一章 文献综述

1.1 国外相关研究

1.2 国内相关研究

第二章 相关概念与理论基础

2.1 概念

2.2 理论基础

第三章 研究设计

3.1 研究目的与意义

3.2 研究对象

3.3 研究背景

3.4 研究工具与方法

3.5 实验假设

3.6 实验步骤

第四章 研究结果与讨论

4.1学生词汇语用能力后测及其分析

4.2 教学启示

结论

参考文献

附录

附录一 词汇语用能力测试卷

附录二 英语教师词汇语用能力调查问卷

致谢