高职特教听障生工艺美术专业课程改革研究

摘要

我国从19世纪70年代开始有了残疾人特殊教育学校，到20世纪80年代开启了残疾人高职特殊教育历程。从1987年第一所高职特殊教育院校成立到2015年已经发展到20所，接纳听障生的有15所，都包括工艺美术相关专业。但是在高职特教工艺美术课程中，出现了人才培养定位不清、课程设置不切合市场需求，以及专业教学内容、方法、师资、评价等方面的问题。高职特教工艺美术教育是促进听障生全面发展，帮助他们更好的融入社会，实现他们“平等、参与、共享”的重要途径。因此，从现实需要和问题出发进行高职特教工艺美术课程的改革也势在必行。
　　本文通过对我国高职特殊教育的现状的了解，对听障生的生理、心理特点的剖析，找出高职特教听障生工艺美术教学存在的问题，以专业设置要适应市场需求、服务于特教听障生职业发展为依据，进行课程改革的研究。旨在完善高职特教工艺美术课程体系，以特色化、科学合理化的分析来梳理其课程设置，最大发挥高职特教听障生工艺美术教学的成效性和针对性，从而促进高职特教的发展和听障生综合素养与工艺美术技能的提高。以使听障生具有较强的职业性和适用性，完成学术性、专业性的教育，从而符合社会对于高素质职业人才的要求，最终实现促进人的全面发展。
　　文章的前言部分，对相关概念进行了厘定，分析了选题缘由和意义，梳理了高职特教听障生工艺美术专业的研究现状，拟定了本研究的基本研究思路与研究方法，勾勒了本研究的基本框架，并就本研究的创新性与存在的挑战进行了分析。
　　第一部分主要阐述了高职特殊教育的发展和我国高职特殊教育院校现状。
　　第二部分从人才定位、市场需求、专业教学等方面提出高职特教听障生工艺美术专业课程存在的问题。
　　第三、四、五部分分别从课程设置的原则与特点、课程设置策略与教学方法、教学评价等方面对高职特教听障生工艺美术专业课程改革进行研究。
　　最后为结语部分，对整个研究进行梳理并对高职特教听障生工艺美术发展前景进行了展望。

目录

声明

前言

（一）选题的缘由与意义

（二）研究现状综述

（三）研究思路与方法

（四）创新点

一、我国高职特殊教育现状

（一）高职特殊教育的发展

（二）高职特殊教育院校现状

二、高职特教听障生工艺美术专业课程存在的问题

（一）人才培养定位不清

（二）课程设置不切合市场需求

（三）专业教学问题

三、高职特教听障生工艺美术专业课程的设置原则

（一）特殊群体的针对性

（二）专业学习的稳定性

（三）职业教育的实践性

（四）职业教育的专业化

四、高职特教听障生工艺美术专业课程的设置策略和教学方法

（一）课程设置策略

（二）教学方法

五、高职特教听障生工艺美术专业课程的教学评价

（一）基于听障生的评价标准

（二）评价主体

（三）评价方式

六、结语

注释

参考文献

致谢