小学语文阅读成绩不良学生的个案研究

摘要

阅读作为人类生活的重要组成部分，是将文字转化为自身知识的重要途径，是现代文明社会中生存和成长的重要技能。小学阶段，是发展阅读能力与培养良好阅读习惯的重要时期。然而，阅读成绩不良不仅影响学生的学业发展，而且对他们的认知、情感、自我概念和社会性发展等产生很大的影响。因此，关注小学生的阅读成绩不良问题，探寻阅读成绩不良的影响因素，寻求切实可行的教育建议，具有重要的研究价值和现实意义。
　　为改变学生阅读成绩不良的现状，本论文在梳理国内外有关阅读成绩不良的研究基础上，采用观察法、访谈法、文本分析法对阅读成绩不良学生进行个案研究。笔者选取两名阅读成绩不良学生为研究对象，首先对阅读成绩不良学生进行典型个案的呈现。其次，在对个案学生进一步分析的基础上，笔者从家庭、教师、学生自身三方面探讨了学生阅读成绩不良的成因，最后，基于学生阅读成绩不良的成因分析，对阅读成绩不良学生提出了三方面的教育建议。家长方面：给予孩子适当的辅导与监督；建立和谐的家庭人际关系；创设良好的家庭阅读环境。教师方面：尊重阅读水平差异，促进每位学生的发展；转变差生观念，建立积极的期待。学生自身方面：养成阅读兴趣，增强阅读学习的自信心；掌握阅读方法，提高学习效率。希望本研究能够为阅读成绩不良学生家长、教师提供一个思考的契机，从而为改变学生阅读成绩不良的现状而共同努力。

目录

声明

绪论

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究的思路和方法

第一章 小学语文阅读成绩不良学生概述

一、相关概念的界定

二、理论基础

第二章 小学语文阅读成绩不良学生的个案呈现

一、阅读成绩不良的诊断

二、个案学生的选择

三、个案学生语文阅读成绩不良的具体表现

第三章 学生语文阅读成绩不良的原因分析

一、家庭方面的原因

二、教师方面的原因

三、自身方面的原因

第四章 语文阅读成绩不良学生教育建议

一、对家长的建议

二、对教师的建议

三、阅读成绩不良学生的主观努力

结语

注释：

参考文献

附录：

致谢