素质教育背景下儿童艺术教育空间设计研究

摘要

随着素质教育改革进程的不断推进和创新，在综合教学全面提升的过程中，学生的综合素质也呈现出不同程度的提高，这也促使着教育空间呈现出多样化以满足教学的需要。在当今素质教育背景下，儿童艺术教育空间研究成为最重要的组成部分之一。作为一种核心载体，在教学实施的过程中儿童艺术教育空间已经成为影响儿童教育行为的关键因素。 基于教育学、儿童心理和行为学等教育理论，以儿童艺术教育空间为研究对象，分析儿童各个年龄段的行为和心理特征，建立起艺术教育空间与儿童行为之间的联系，再通过对国内和国外儿童教育艺术空间案例的剖析，发现教育行为实施过程中教育空间出现的问题和不足。按照教育空间优化策略，在当今素质教育背景下，以米多多儿童艺术教育空间为研究案例，从教育空间外部形象、入口缓冲区和公共空间布局等方面开展了探索性研究，基于教育活动和儿童的需求出发，总结出适合艺术教育空间布局设计的各种手法，营造出一个教育者与儿童、儿童与环境协调发展的艺术空间，在这个空间中可以拓展他们的想象力，启发他们的创造力。从而希望对未来的儿童艺术教育创新研究能有一定的参考价值。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 国内外研究进展

1.3 研究内容、研究对象及研究路线

2 儿童艺术教育方法理论

2.1 “艺术即经验”的教育理论

2.2 “个人成长为中心”的教育理论

2.3 开放式教育理论

2.4 我国儿童艺术教育的误区

3 儿童心理行为特征与教育空间中环境艺术设计的关系

3.1 不同年龄阶段的儿童受教育群体

3.2 学龄前儿童心理特点

3.3 儿童心理学行为分析

3.4 儿童空间感受特征以及空间认知能力

3.5 艺术教育空间环境与儿童行为的关系

3.6 我国儿童艺术教育空间环境现存问题

4 国内外儿童艺术教育空间案例

4.1 国内外博物馆中的儿童艺术教育空间案例

4.2 国内外幼儿园中的儿童艺术教育空间案例

4.3 国内外艺术教育机构儿童艺术教育空间案例

5 米多多儿童艺术空间室内设计案例

5.1 米多多少儿艺术教育空间形象升级

5.2 米多多少儿艺术工作室整体功能空间效果展示

6 儿童艺术教育空间设计优化策略

6.1 艺术教育空间优化设计原则

6.2 室内活动空间设计原则

7 结论

参考文献

致谢

攻读学位期间参加的设计活动及获奖情况