图式理论在初中古典诗歌教学中的应用策略研究

摘要

根据当前古典诗歌教学现状，将图式理论作为理论指导引入到初中古典诗歌教学，是改革古典诗歌教学的积极探究。为改善古典诗歌教学内容庞杂、教学方法单一的现状，本文将图式理论运用到初中古典诗歌教学实践，发挥古典诗歌浸润心灵、发展思维能力的作用。根据新课程改革的发展理念，本文认为图式理论的运用重点培养学生的古典诗歌理解和鉴赏能力，开拓思维空间。图式理论不仅需要教师从文本的角度去建立相关图式和设计教案，而且需要学生积极参与形成自己的图式框架，同时锻炼自己的思维能力。 鉴于目前图式理论在初中古典诗歌教学中的应用正处于研究发展阶段，现有的研究关注点是图式理论在语文阅读教学中的应用，集中在古典诗歌教学方面的研究较少。图式理论在初中古典诗歌中的应用缺乏系统的理论指导，有很多有待解决和深入探讨的问题。所以本文从科学的教育理论出发，从理论介绍和实施策略两个方面开展图式理论在初中古典诗歌教学中的实施策略的系统研究，让人们全面深刻的认识图式理论和初中古典诗歌教学的科学方法。 图式理论在初中古典诗歌中的应用并不是无中生有，而是以图式理论、认知心理学和语文阅读心理学为理论支撑，开拓学生思维发展的潜能。本文主要分为六个部分： 本文的绪论部分将重点论述研究的缘起，阐明初中古典诗歌教学的地位和现状；对国内的相关经验进行分析综述。本文将从整体上分析图式理论在语文阅读教学和初中古典诗歌教学应用的研究现状。针对实施策略匮乏的问题，本文计划从理论建构方面明确图式理论的内涵，从它本身所具有的特征和功能出发探索图式理论在初中古典诗歌教学中的意义。然后本文明确图式理论在指导古典诗歌教学方面的作用，为教师“拨云见日”，看见图式理论指导教学的实践意义。 第一章从图式的起源阐明图式理论的概念，图式理论基本上是一种关于人的知识的理论，图式是一种抽象的知识系统，具有包含关系、头脑主动活动的基本特征。进而介绍图式理论的特征、功能和信息处理方式，便于后文介绍图式理论的应用策略。 第二章从图式理论和初中古典诗歌教学的本体出发，通过图式理论对古典诗歌教学规律、教学原则、学生的思维能力的作用三个方面，阐述图式理论应用到古典诗歌教学中的适切性，确立图式理论与古典诗歌教学结合的理论基础，为提高学生的阅读理解能力提供了可行的研究方向。 第三章研究图式理论在初中古典诗歌教学中的作用，重点论述了图式理论对古典诗歌阅读理解的功用以及对古典诗歌教学内容的作用，阐明图式理论对古典诗歌教学的积极作用。 第四章从图式理论和初中古典诗歌的本体特点出发，建立了符合初中古典诗歌的形式图式、内容图式，为学生学习诗歌建立了比较基本的图式框架，便于后文论述图式理论在初中古典诗歌中的实施策略。 第五章探讨图式理论在初中古典诗歌教学中的实施策略，这也是本文重点研究的核心内容。在前四章的基础上，本章把古典诗歌的图式和图式理论的特征功能作为核心内容，从三个方面提出具体实施策略：激活图式整体感知，架起语言和形象的桥梁；联系图式深化理解，提高学生的思维能力；迁移图式拓展应用，掌握学习古典诗歌的方法。教师需要结合学生的真实学情，更加简单有效的教授古典诗歌。同时本文将在实施策略中分析相应的教学案例，从教学实践出发更好地阐释图式理论在初中古典诗歌教学的实施策略。

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中文摘要Ⅰ

Abstrac

四、思维的逻辑性

一、整理图式，

二、运用图式，灵

致谢54

一、问题的缘起

（一）诗教传统的延续

（二）图式理论与新课标精神的契合

（三）初中古典诗歌教学实践中存在的问题

二、相关的文献综述

本文以“主题”、“图式理论古典诗歌”作为检索条件，在“CNKI（中国期刊全文数据库）”对相关文献进行

第一，关于图式理论在篇章教学方面应用的论述。

在篇章教学方面，依据西方的图式理论，有学者提出语言图式、内容图式和形式图式是篇章阅读理解最为重要的部

第二，关于图式理论在小学语文教学中应用的论述。

三、研究意义

四、研究方法

第一节 图式理论的发展

第二节 图式理论的基本特征

第三节 图式理论的功能

第四节 图式理论的信息处理方式

第三节 图式理论发展学生的思维能力

第一节 古典诗歌的形式图式建构

第一节 激活图式整体感知，架起语言和形象的桥梁

吟诵是古人传唱诗歌的重要方法。诗歌吟诵要体现古典诗歌的文学性，激活学生的节奏、韵律图式，在动情的吟诵

古典诗歌教学重要的教学方法之一就是教师示范吟诵。周庆元说：“所谓直觉性，就是在审美的过程中，审美主体

第二节 联系图式深化理解，提高学生的思维能力