声明
1绪论
1.1研究背景及意义
1.2国内外研究现状
1.2.1国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3研究内容
1.4研究思路
1.5研究方法
1.5.1文献研究法
1.5.2问卷研究法
1.5.3实验研究法
2 高中地理复习课培养综合思维素养的理论概述
2.1.1新建构主义理论
2.1.2联结主义理论
2.1.3地理环境整体性思想的系统论
2.2.1素养本位原则
2.2.2适度性原则
2.2.3综合性原则
3 高中地理综合思维素养的构成要素
3.1高中地理综合思维素养的特性
3.2高中地理综合思维素养的维度
3.3高中地理综合思维素养的评定标准
4 复习课培养综合思维素养的教学策略
4.1从“学情”入手，重视学生间的个体差异
4.2从“情境”入手，创设课堂思维活动氛围
4.3.1基于整体性视角构建要素综合思维
4.3.2基于整体性视角构建时空综合思维
4.3.3基于整体性视角构建区域综合思维
4.4.1构建综合思维素养培养知识体系模型
4.4.2构建综合思维素养培养认知模型
4.4.3构建综合思维素养培养问题解决模型
4.5.1以思维成长记录卡进行评价
4.5.2围绕过程性综合思维结构进行评价
5 复习课培养高中生综合思维素养的实验研究
5.1实验目的
5.2实验对象
5.3实施过程
5.4实验工具
5.4.1调查问卷的编制
5.4.2问卷量表效度与信度分析
5.5.1前测数据统计
5.5.2 后测数据统计
5.6.1课堂实录
5.6.2教学反思
6 结论与展望
6.1结论
6.2 展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致 谢
