声明
1 绪言
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究现状
1.2.1国外研究现状综述
1.2.2国内研究现状综述
1.3研究内容
（1）建构区域认知素养理论体系
（2）测量初中生区域认知水平
（3）探寻初中生区域认知存在的问题及原因
（4）探寻区域认知素养的提升策略
1.4研究方法
2 区域认知素养的内涵及构成
2.1区域认知素养的内涵
2.2区域认知素养的构成
2.2.1区域位置素养
2.2.2区域特征素养
2.2.3区域联系与差异素养
2.2.4区域发展素养
2.3区域认知素养的特征
3 初中地理课程区域认知培养要求分析
3.1义务教育地理课程标准对区域认知培养的要求
3.2初中地理教材中区域认知素养的体现
3.2.1教材结构中区域认知素养的体现
3.2.2教材课例分析
3.3 区域认知素养的教学要求
4 初中生地理区域认知培养状况分析
4.1初中生区域认知素养教学状况分析
4.1.1访谈设计
4.1.2访谈结果分析
4.2初中生区域认知素养水平分析
4.2.1测评卷设计
4.2.2数据搜集
4.2.3区域位置素养水平分析
4.2.4区域特征素养水平分析
4.2.5区域联系与差异素养分析
4.2.6区域发展素养分析
4.3初中生区域认知素养影响因素分析
5 促进初中生区域认知素养提升的教学策略
5.1区域位置教学策略
1.抓住位置信息，准确定位区域
2.描图绘图拼图，构建“脑中地图”
3.利用信息技术，更新认知视角
5.2区域特征教学策略
1.从生活中来，到生活中去
2.利用思维导图梳理区域特征
3.增加研学时间，直观认识区域
5.3 区域联系与差异教学策略
1.善用表格，总结差异
2.关注热点，问题导学
5.4区域发展教学策略
1.结合生活案例，体验区域发展
2.创设情境带入，自主规划探究
3.借助历史地图，认知发展变化
6 结论与展望
6.1结论
6.2展望
参考文献
附录一 教材片段
附录二 访谈提纲
附录三 区域认识素养测评卷
附录四 各班级区域认知素养测评卷答题情况
致谢
