高校体育专业足球技战术教学中运用“合作教学理论”的实验研究

摘要

高校教育改革要实现教育创新，创新关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知识，转变为既要传统知识，更要着重培养学生的技能和发展学生的能力。针对传统的教学思想与方法不能很好地解决这一问题，我们在足球技战术教学课中进行了“合作教学理论”的实验研究，以期克服目前足球技战术教学中存在的问题，从而逐步更新足球技战术教学理念，不断完善足球教学过程体系。足球技战术教学中的合作教学理论是以现代心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生和师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社交技能为基本目标的一种富有创意和实效的教学理论。本文通过文献资料法、专家咨询法、调查法、教学实验法等研究方法，以前人的研究为基础，针对研究中存在的问题，进一步拓展了研究思路，在高校体育专业足球技战术课中进行了“合作教学理论”的实验研究。通过对实验组与对照组的技战术和理论成绩等进行统计分析，发现实验组的成绩要优于对照组，两者之间存在显著的差异，在随后所进行的学生学习态度及教育实习情况等的调查结果中也说明了同样的问题，同时对实验进行了效果分析，并揭示了“合作教学理论”基础的多元化与深刻性。得出了下述结论:
　　1、合作教学是适合高校体育专业足球技战术教学的一种有效的教育理论，它有利于提高学生的足球技战术水平，能为学生之间的协作互补提供基础，有利于提高整个班级的社会心理凝聚力，改善其社交行为及“亲和力”，有利于学习团队集体主义精神的养成。
　　2、导学结合，体现学生主体地位，乐学结合满足学生心理需要，有利于培养和发挥其创造力和表现力，可加强不同类型学生学习参与度，实现教学信息交流的最优化，使学生学会有效地竞争与合作的基本技能，易形成正确的竞争观与合作观。
　　3、合作教学能缩小优、中、差生之间的差距，使各层次的学生都得到最大程度的发展，有利于大面积地提高教学效率，能使学生有效地提高其足球专项运动技能和整体素质，能为教师之间，师生之问展开优势互补提供平台，可最大限度地挖掘教师资源的潜力，提高教师整体的教学水平，适应培养学生综合素质的需要。

目录

摘要

1 前言

1．1 选题依据

2 文献综述

2．1 研究现状

2．2 合作教学在体育课教学与足球课教学中的相关研究

2．3 合作教学法的概念界定

2．3．1 国外学者对合作学习的界定

2．3．2 国内学者的定义

3 “合作教学法”的理论基础

3．1 “合作教学法”的教学论基础

3．1．1 创造性教学思想

3．1．2 教学工学理论

3．1．3 莫氏互惠分组教学理论

3．2 “合作教学法”的学习理论基础

3．2．1 建构主义学习理论

3．2．2 人本主义学习理论

3．3 “合作教学法”的心理学基础

3．3．1 社会互赖理论

3．3．2 选择理论

4 “合作教学法”的教学程序与步骤

5 足球教学中运用“合作教学理论”的可行性分析

6 研究对象与方法

6．1 研究对象

6．2 研究方法

6．2．1 文献资料法

6．2．2 数理统计法

6．2．3 专家调查法

6．2．4 问卷调查法

6．2．5 实验法

7 实验结果与效果分析

7．1 实验结果分析

7．1．1 合作教学法对学生身体素质、专项技术成绩及战术表现能力影响的分析

7．1．2 合作教学法对学生技术和理论平均成绩影响的分析

7．1．3 合作教学法对学生学习态度和教学实习影响的分析

7．1．4 合作教学法对班级群体凝聚力影响的分析

7．1．5 合作教学法对学生社交行为影响的分析

7．2 实验效果分析

8 合作教学的理论分析

8．1 合作教学的理论分析

8．2 足球技战术合作教学实施要素分析

9 结论与建议

9．1 结论

9．2 建议

参考文献

致谢

作者简介

附录

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