初中蒙语文教科书课文选择的文化元素分析

摘要

在多元文化背景下少数民族学生既要学习本民族传统文化和主体民族文化，同时对人类知识和文化多样性要有正确的认识和观念，并形成跨文化交往意识和能力。获取文化知识的途径有很多，例如，长辈对晚辈用言传身教、通过网络媒体习得、学校教育、日常模仿等，但在众多途径中，学校教育占据主导位置。而学校教育主要是通过课程和教科书等为主要媒介实施教育，因此，课程中所选择和传承的文化内容，尤其是教科书中所呈现的文化元素及结构必然会影响学生的价值观、民族认同感和文化观。正如“课程与文化是一对联系最为密切的范畴，就历史发展而言，课程缘起于文化传承的需要，没有文化便没有课程。也可以说课程是文化的载体，传递文化是课程的基本使命。”
　　蒙古族有着非常悠久的历史和丰富的文化，从精神文化到物质文化、从礼仪习俗到生活习惯都有自己独特性。就从课程和文化之间的关系而言蒙语文课程是实现文化传承的重要途径，而教科书作为呈现课程内容的一个重要文本，它是知识、技能和意识形态的载体。因此，蒙语文课程和教科书对蒙古族文化的传承有着不可忽视的功能。
　　本研究具体研究方法主要是文献法、访谈法和内容分析法，并对蒙古族初中蒙语文教科书中的课文进行统计。框架如下：一、绪论部分交代了核心概念、研究意义、理论依据和研究方法等。第一章主要阐述了蒙古族文化传承与蒙语文教科书之间的联系，第二章主要对蒙古族初中蒙语文教科书现状分析，第三章部分主要提出了完善蒙语文教科书文化元素及结构的建议。
　　本研究主要在文化人类学教育人类学视野下，对蒙语文教科书课文选择的文化元素及其结构进行分析。在研究过程中，除了分析蒙语文教科书之外，还对教师和学生的解读做实证性的调查分析。在此基础上，让学生通过教材对民族文化进一步的了解和让学校更好的发挥课程的文化传承功能，并且引起相关专家和相关部门的重视，进一步完善内容，让教科书真正成为反映蒙古族文化的重要途径，对编写蒙古族初中蒙语文教科书的内容上提供文化视角和依据。

目录

绪论

（一）研究问题

（二）研究意义和目的

（三）文献综述

（四）理论依据

（五）研究方法

一、 蒙语文教科书文化元素与文本分析

（一）核心概念界定

（二）蒙古族传统文化元素概述

（三）蒙语文教科书的文化传承意义

二、蒙古族初中蒙语文教科书现状分析

（一）蒙古族初中蒙语文教科书概况

（二）现行初中蒙语文教科书现状及问题分析

三、 完善蒙古族初中蒙语文教科书课文选择的建议

（一）丰富和均衡教科书的文化元素选择

（二）要逐步完善教科书的评估与审查制度

（三）完善编写机构的功能

（五）社会或政府部门给予支持

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

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