中国英语学习者的交流意愿与学习动机

摘要

中国的英语外语教学方法改革已经进行了数十年，其中交际法得到了国人的广泛认同。但是，对于大学生来说，他们的综合英语应用能力，尤其是口语交流技巧和能力，却差强人意。本次研究以交际意愿、英语学习动机和它们之间的关系为切入点，试图来寻找问题的解决方法。
　　 本次研究设计了三个问卷，对在济南两所省属高校的552名大二学生的课内交际意愿、课外交际意愿和英语学习动机进行了调查，并使用SPSS11.5版本对问卷调查的信息进行了分析。具体使用了描述性统计数字、主成分分析和相关分析对以上信息进行了处理。
　　 研究的主要结果表明：1)学生在课内更愿意参加有老师参与的交际，但是交际参与人数越多，交际意愿越低。而在课外正好相反，他们更愿意与陌生人进行交际，而老师是他们最不愿意与之交谈的人。2)中国的大学生更注重扩大词汇量和充分利用课堂时间。因此，他们在这两方面的动机要比他们在真实环境中使用英语的动机强。3)中国学生的动机更多的是工具性的、外在的、表面的，而不是融入性的、内在的、深层的。4)课内与课外交际意愿之间、交际意愿与各类型动机及其强度之间呈显著的正相关。
　　 研究结果对于中国当前的大学英语外语教学有着重要的意义，对于提高中国大学生的交际能力和交际意愿也很有益处。

目录

文摘

英文文摘

论文说明:List of Figures、Tables and appendices

声明

Chapter Ⅰ Introduction

1.1 Background

1.2 Rationale of this study

1.3 Significance of the study

1.4 Organization of this thesis

Chapter Ⅱ Review of Related Literature

2.1 Willingness to Communicate(WTC) in L2

2.1.1 The Concept of WTC

2.1.2 Defining WTC

2.1.3 The WTC Construct

2.1.4 MacIntyre's Heuristic Model of WTC in L2

2.1.5 The Theoretical Foundations of the WTC Concept

2.1.6 The Development of L2 WTC Research

2.2 Motivation in L2

2.2.1 Defining L2 Motivation

2.2.2 The Classification of Motivation

2.2.3 The Role of Motivation in Foreign Language Learning

2.2.4 The Development of L2 Motivation Research in the West

2.2.5 Motivation Research in China

2.2.6 Motivational Strategies

2.3 The Relationship between L2 WTC and L2 Motivation

Chapter Ⅲ Methodology

3.1 Purpose of the Study

3.2 Participants

3.3 Materials

3.4 Procedures

Chapter Ⅳ Results

4.1 Descriptive Statistics

4.1.1 Analysis of WTC inside the classroom

4.1.2 Analysis of WTC outside the classroom

4.1.3 Comparison between WTC inside and outside the classroom

4.1.4 Analysis of motivation intensity

4.2 Principal Component Analysis

4.3 Correlation

ChapterⅤ Conclusion and implications

5.1 Major findings

5.2 Pedagogical implications

5.3 Limitations and suggestions for further research

References

Appendices

Acknowledgements