基于“乐学善用”理念的新加坡华裔儿童华文课例研究——以南洋理工大学孔子学院儿童课程为例

摘要

多元语言环境促使新加坡政府一直致力于保障多种语言和谐共生，尤其是平衡英文和华文的并行发展。经过多轮华文教育改革的积累，新加坡最终确立了以学生为主体的华文教育原则，并于2010年提出“乐学善用”教学理念。南洋理工大学孔子学院始终紧跟新加坡政府华文教学改革之步伐，致力于为每一位到院学习的华裔儿童提供优质、丰富、适切的华文课堂。“乐学善用”理念推出以来，儿童华文项目开发人员及教师团队积极响应政策号召，努力调整教学理念，大力革新教学方法，逐渐形成了顺应时代所需、独具个性特征的课堂教学特点。
　　本文紧扣新加坡教育部最新提出的“乐学善用”华文教学理念，以新加坡南洋理工大学孔子学院的小学阶段部分华文补习课程为研究对象，探求“乐学善用”体制下新加坡华裔儿童的华文课堂教学特点。全文共包含五个章节:
　　第一章，引言与文献综述。在全面地学习和了解中、新两国学者针对新加坡华文教育课题研究成果的基础之上，启发并确定本文的研究思路，以成果欠丰的华裔儿童华文课堂观察为研究课题，探讨“乐学善用”理念指导下的教学特点。
　　第二章，理念定义与背景介绍。通过对新加坡华文教育改革的历时梳理和现状介绍，引发出针对“乐学善用”理念的提出背景、发展轨迹、现实影响等内容的综合分析，落脚于新加坡南洋理工大学孔子学院儿童华文课程特色的初步归纳。
　　第三章，典型课堂案例分析。科学的框架与可靠的数据是本章研究的基础和保障，对儿童学习特点和所观察对象属性的科学把握使本章能够有的放矢地针对学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度进行深入而具体的案例探讨。
　　第四章，基于分析的讨论与反思。首先宏观地综合归纳出所研究课堂的“全面促发展”、“文化配语言”、“创新教与学”、“课业零负担”四大特点，又通过具体而微的反思以揭示“乐学善用”的贯彻实况，最终从“教育理念”、“教学应用”、“课堂建设”三个角度提出本研究对中国对外儿童汉语教学的几点启示。
　　最后是结语。梳理总结本文论述的主要观点，具体说明研究中所存在的不足并对后续研究提出合理的建议与展望。