网络环境下大学英语立体化教学模式的研究与实践

摘要

上世纪90年代，计算机辅助教学进入英语课堂。语言的发展不是一种单向的活动，而计算机却能够提供给学习者语言上的双向交流，因此，将计算机引入英语课堂教学受到了众多学术专家和英语教师的青睐，但是基于网络的大学英语立体化课堂教学的实证研究却不多。 本研究以建构主义理论为基础，通过实践立体化教学模式在大学英语课堂中的使用，探讨此模式对非英语专业学生英语学习的有效性。实验持续两年，对来自胜利学院非英语专业Level B水平的两个班级99名大二学生进行跟踪调查，他们都参加了入学分级考试，属于同一级别两个平行教学班。实验班56人，采取立体化教学模式;对照班43人，采取传统的教学模式。对实验前后的期末考试和四级通过率使用SPSS进行分析，实验回答了以下问题:运用立体化教学模式之后，学生的兴趣有否提高;实验班学生在自主学习方便有哪些变化;在使用立体化教学模式之后，两个班的同学在学习英语过程中有什么变化。 结果显示:使用立体化教学之后，非英语专业学生的英语水平和学习兴趣有明显提高，他们对英语的态度有所改善。试验班的成绩明显提高，表明立体教学模式更能提高学生解决问题的能力，自学能力更强，更容易完成知识和能力的双向建构。 本研究能够给使用立体化教学的英语老师一些启示并对致力于实施立体化教学的老师提供一定的参考。

目录

声明

CONTENTS

ABSTRACT

摘要

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Statement of the Problems

1．3 Purpose and Significance of the Research

1．4 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Three-dimensional Teaching Model in Internet Context

2．1．1 Definition of Three-dimensional Teaching Model

2．1．2 Theoretical Basis：Constructivism

2．2 Traditional English Teaching Models in China

2．2．1 Traditional English Teaching Model

2．2．2 Task-based English Teaching Model

2．2．3 Computer-assisted English Teaching Model

2．3 Comparison of the Two Models

2．3．1 Merits and Demerits of Traditional Teaching Model

2．3．2 Merits and Demerits of Three-dimensional Teaching Model

Chapter Three Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Test

3．3．2 Interview

3．4 Procedures

3．4．1 Teaching in Experimental Group

3．4．2 Teaching in Control Group

3．5 Data Collection

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Results of the Final Exam Scores and CET-4

4．2 Results of the Interview

Chapter Five Conclusions

5．1 Major Findings

5．2 Limitation of the Study

5．3 Suggestions for Future Study

Appendix

References

Acknowledgments