曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明
曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书
一、绪论
(一)研究缘起
1."终身学习"理念时代强音的召唤
2."身边故事"的研究价值
3.理论与个案的高度契合
(二)研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)概念界定
1.转化学习的定义
2.对意义观点的界定
二、文献综述
(一)国外相关研究概述
1.转化学习理论概观
2.转化学习理论拓展
(二)国内相关研究简述
三、研究设计
(一)研究思路与框架
(二)研究方法
(三)研究程序
1.资料的收集
2.资料的整理与分析
四、杨晖的成长轨迹
(一)昙花一现的视觉记忆
1.先天的不幸与后天的意外
2.阳光中的剪辑
(二)四维的学习岁月
1."我"也要学习--朦胧中的选择
2."我"也要拿个文凭--踏上自考征程
(三)执着的从教
1.也想做有用的人--要去学按摩
2.哈尔滨之行--踏上从教路
3.艰难的起步--三个多月的煎熬
4.终于打开局面--"我"的小屋真的装不下了
5.教材、书写与纪律--不断找到解决办法
6.规模扩大--由台前到幕后
7.幕后生活--培训加管理
8.学习的最大感受--学习能改变人
五、杨晖的转化学习分析
(一)杨晖的转化学习过程
1.认识的意义观点转化过程
2.社会语言的意义观点转化过程
3.心理的意义观点转化过程
(二)杨晖转化学习的动因
1.内部动因
2.外部动因
(三)杨晖转化学习的边缘效应
1.学习态度的变化
2.民主思想的传染
3.师生情感的承袭
4.教师职业观的改变
5.求新求变思想的渗透
六、结论、建议与省思
(一)研究结论
1.意义观点转化促发具体的行动
2.转化历时存在差异性
3.自身因素是个体转化学习的源动力
4.个体的转化学习可能诱发边缘转化
5.转化学习过程中情感体验存在多样性
6.社会环境、人际互动与情感介入是转化学习中不可忽视的因素
7.转化学习的结果可能存在正负性
(二)研究者的建议
1.对成人学习者的建议
2.对成人教育工作者的建议
3.对未来研究的建议
(三)研究者的省思:对自我转化学习的回顾
附录 访谈提纲
参考文献
在校期间发表的学术论文
致谢
曲阜师范大学;
