“美文背诵仿写”活动在高中英语写作教学中的运用

摘要

写作一直是英语听说读写四项技能中最难掌握的一项，也是高中英语教学中较为薄弱的环节。因此，如何有效地提高写作能力也成为当前研究的热点与难点。在西方外语教学研究领域中，语言输入对写作的促进作用一直备受关注。我国也有一些关于背诵仿写和写作的研究，围绕如何提高学生书面表达成绩和英语写作水平，专家学者及一线教师都提出了很多理论和实用的方法。但涉及高中英语写作教学的却不多见。当前高中阶段的英语写作教学现状不容乐观，存在教师普遍重结果而轻过程、学生缺乏写作兴趣等问题。为此，本文将对如何通过美文背诵仿写促进高中英语教学的过程与效果进行探究。
　　本研究主要以Krashen的输入理论以及Swain的输出理论为基础，在调查分析高中生的学习现状和特点的基础上，提出“美文背诵仿写”促写作这一假设，试图将母语的背诵学习方法引入二语习得中，并进行针对性地语言输出训练，旨在为高中学生在基础学习之上扎实地提高英语写作技能找到切实有效的方法。
　　本研究试图解答三个问题：
　　1.美文背诵仿写活动能否增强高中学生的写作兴趣和信心？
　　2.如何有效运用背诵仿写句子的方式来提升高中学生英语写作水平？
　　3.如何利用语篇背诵仿写来促进高中学生形成写作框架？
　　笔者在所任教的山东青州第八中学的两个平行班级中开展了为期半年的教学试验,研究对象为高三年级的104名同学，时间为一学期，从2013年9月到2014年1月。为检验“美文背诵仿写”活动的效果，实验前后分别进行了写作测试，并用柱状图的形式对成绩进行了对比分析，发现学生的写作成绩在实验后有了大幅度提升；问卷调查对比反映“美文背诵仿写”能有效地提高学生的写作信心和兴趣；访谈结果分析反映了教师和学生对“美文背诵仿写”的态度和看法是支持和肯定的。研究发现，“美文背诵仿写”活动有助于学生加强对语言的理解，内化目的语语言知识，培养语篇结构意识，激发写作兴趣，增强对英语写作的自信心。因此，研究结果表明，“美文背诵仿写”活动对高中英语写作教学具有有明显的促进作用。
　　本研究尚存在一定的不足如研究周期短、所用样本范围太小，仅限于一所学校等。但却能为目前的高中英语写作教学提供一定的借鉴：在日常写作教学中，要尝试把新的教学方法和学生实际以及传统教学方法的精髓有效的结合起来，利用背诵仿写在写作中的促进作用，更好的提升高中学生的英语写作水平。在今后的研究中笔者将尽力使背诵仿写活动的设计与实施更加合理、更具实效。

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第一章 引言

1.1研究背景

1.2问题的提出

1.3研究意义、目的与创新

1.4论文框架

第二章 文献综述

2.1概念界定

2.2本研究的理论基础

2.3国内外研究现状

第三章 研究设计与过程

3.1研究目的

3.2研究对象与教材

3.3研究过程

3.4美文背诵仿写活动在写作教学中的具体实施

3.5 “美文背诵仿写活动在写作教学中应用的教学案例

3.6美文背诵仿写活动的具体落实

3.7写作能力测试研究

第四章 数据分析与讨论

4.1 数据的收集与分析

4.2 问卷调查结果分析

4.3 访谈结果分析

第五章 研究结论

5.1研究过程回顾

5.2研究结论

5.3反思和启示

5.4研究的局限性和今后的研究方向

参考文献：

附录1 学生问卷调查

附录2 教学案例一参考范文

附录3 教学案例二参考范文

附录4 写作前测参考范文

附录5 写作后测参考范文

致谢