高中英语写作中词汇运用中式英语现象研究

摘要

英语写作是英语教学的重要组成部分，在发展学生英语综合能力方面起着重要作用。作为语言输出的重要环节，英语写作在教学过程中应成为一个重点。但从学生写作情况来看，由于受母语负迁移的影响，写作中还存在一定问题。词汇是写作的基础，其使用体现着作者的写作水平。通过样本采集发现高中生记忆单词的方式单一，主要以背诵单词表来记忆单词，但此方式很少能灵活运用到写作中。且高中生的认知思维趋于成熟，在学习英语过程中易受母语迁移影响而产生中式英语。教师需关注高中生英语写作中的中式英语现象，采取合适的教学方法减少此现象的发生。
　　在本研究中，作者以母语迁移理论为理论基础，采用英汉对比等教学方法对莒南五中两个高二班级进行了持续18周的实验，实验前通过学生写作样本分析发现高中英语写作中存在词义冗余、词义误用及词汇误配等中式英语现象,实验主要针对学生在词汇运用上出现的中式英语错误进行。实验过程涉及到教师和学生两方，主要采用调查问卷、前测及后测等研究手段。
　　在实验过程中，作者调整教学方法，加强英汉对比教学，进行词汇英语解释、词汇汉译英翻译练习及每月进行写作训练等方法以期减少高中生写作中出现的词汇运用中式英语错误。经过18周实验，实验班与控制班学生进行成绩比较后发现，实验班的英语写作成绩高于控制班的英语写作成绩。证明在试验中进行的英汉对比等教学方法的调整能够有效地帮助高中生减少词汇运用中式英语现象，从而促进他们英语写作水平的提高。

目录

声明

第一章 引论

1.1 研究背景

1.2研究目的与意义

1.3 论文框架

第二章 文献回顾

2.1理论基础

2.2国内外研究

第三章 实验设计

3.1 实验目的

3.2 实验对象

3.3 实验工具

3.4 实验程序

第四章 数据分析与结果讨论

4.1 问卷调查结果分析

4.2 实验前测结果分析

4.3 实验后测结果分析

4.4 研究结果讨论

第五章 结论

5.1 研究发现

5.2 研究对教学的启示

5.3 研究的局限及未来研究建议

参考文献

附录Ⅰ 英语写作词汇运用情况调查

附录Ⅱ 书面表达测试题

附录Ⅲ 实验成绩

附录Ⅳ 高考英语评分标准

致谢