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摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1选题背景
1.1.1教师专业发展的要求
1.1.2中小学新课程改革对于信息技术教师的迫切需要
1.1.3师范生的主要成长环境——学校因素对其培养的重要作用
1.2选题意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3国内外研究现状
1.3.1国外教师职业认同研究现状
1.3.2国内教师职业认同研究现状
1.4研究方法
1.5研究内容及框架
第2章 相关概念界定及理论基础
2.1相关概念界定
2.2理论基础
2.2.1自我认同理论
2.2.2自我效能感理论
2.2.3观察学习理论
第3章 影响教育技术学专业师范生教师职业认同的
学校因素模型构建
3.1学校影响因素来源确定
3.2各个学校影响因素间的相关假设
3.3初始模型描述
第4章 影响教育技术学专业师范生教师职业认同的
学校因素调查问卷的设计与调查实施
4.1调查问卷的设计
4.1.1调查问卷的设计过程
4.1.2调查问卷的主要内容
4.1.3调查问卷的测量尺度
4.2调查问卷的试测与修改
4.2.1调查问卷的项目分析
4.2.2调查问卷的探索性因子分析
4.2.3调查问卷的信度分析
4.3问卷调查的正式实施与数据收集
4.3.1问卷的正式发放
4.3.2问卷的描述性统计分析
4.3.3问卷的信效度分析
4.3.4问卷核心变量的描述性统计
第5章 影响教育技术学专业师范生教师职业认同的
学校因素模型验证与分析
5.1结构方程模型概述
5.2验证性因子分析
5.3结构方程模型的验证与分析
5.3.1结构方程模型适配度分析
5.3.2结构方程模型修正
5.4结构方程模型的假设结果检验
5.4.1路径分析
5.4.2中介效应分析
5.4.3中介效应检验
5.4.4验证结果
5.5研究小结
5.5.1培养目标与职业认同
5.5.2校园文化与职业认同
5.5.3硬件设施与职业认同
5.5.4课程设置与职业认同
5.5.5授课教师与职业认同
5.5.6教育实习与职业认同
第6章 提升教育技术学专业师范生教师职业认同感的建议
6.1清晰培养目标，完善课程设置
6.2加强教师培养，提高教师素养
6.3强化实习环节，保障实习效果
6.4聚焦师范特色，建设校园文化
第7章总结与展望
7.1研究总结
7.2创新点
7.3研究局限与展望
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
