高中物理教学中渗透物理学史的实践研究

摘要

物理学史体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程，蕴涵着丰富的认识论和方法论因素。把物理学史融入物理教学不仅有利于激发学生物理学习的兴趣，更重要的是对学生进行科学态度、情感和价值观的教育以及科学精神的陶冶。因此将物理学史引入中学物理教学作为改革物理教学的一种手段，正日益受到国内外教育工作者越来越广泛的重视。
　　 本文在分析整理国内外研究的基础上，对物理学史融入物理教学的必要性进行了论述，并对教材中涉及的物理学史内容进行了统计和分析，进而摸索出物理教学中融入学史的基本模型，最后对四种模型分别编写了相应的教学设计并开展了教学实践。研究的结果表明：物理教学中融入物理学史有利于激发学生物理学习兴趣，对科学本质的理解，对科学方法、态度的提高以及科学精神的陶冶等方面都有一定的积极作用。

目录

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英文文摘

声明

第一章绪论

1.1选题的背景

1.2研究的目的和意义

1.3研究内容

1.4国外、国内关于该课题的研究现状及分析

1.5研究方法

第二章物理教学中渗透物理学史的理论基础

2.1重演理论

2.2 ARCS学习动机理论

2.3社会学习理论

2.4建构主义理论

第三章物理教学中融入物理学史的必要性分析

3.1物理新课程标准对物理学史的要求

3.2物理学史融入物理教学的作用

3.3新课程物理教材中物理学史内容的统计分析

第四章物理教学中渗透物理学史的实践研究

4.1学史探究模型

4.2学史探究模型的教学设计

4.3学史探究模型的教学实践

第五章总结与反思

参考文献

致谢

附录

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