信息技术与电磁学课程整合实践研究——以宁夏大学为例

摘要

实践证明，信息技术与课程整合的研究成果对学科教学具有重大的指导意义，如何更好地将整合理论应用于学科教学，指导教学活动，是值得不断探索的课题。本文着眼于课堂内外的教学环节，对宁夏大学信息技术与电磁学课程整合进行研究。研究目的是探究宁夏大学信息技术与电磁学课程整合的途径和现状，总结经验，为宁夏大学电磁学课程的教学改革及同类地区同类高校的师范生培养提供整合参考。
　　 本研究分为五个部分。首先，介绍课题的研究背景、意义以及国内外研究现状。其次，阐述了相关概念界定及理论基础，并总结和筛选前人有关课程整合的教学模式和教学方法的理论成果。依据系统论、信息论、传播理论等整合理论的支撑，宁夏大学电磁学课程整合主要采用“研究性学习”的教学模式，总体整合实践依托于“电磁学”课程学习网站，通过两种途径实现:课堂多媒体教学和课外自主学习。其中，课外自主学习主要体现在学生参与研究性学习及借助网络视频资源开展演示实验学习两方面。通过问卷调查及访谈法、观察法，本文发现，在电磁学课程整合的实践中存在一些不足，体现在演示实验视频学习缺乏指导和研究性学习活动选题重复等两方面。针对不足，本文提出了优化对策，以期完善和优化信息技术与电磁学课程整合的实践。研究证明，宁夏大学信息技术与电磁学课程整合的实践取得了一定成果，有助于优化教学效果，为后续教学和研究提供借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和研究意义

1．4 国内外研究现状

1．5 研究对象及研究方法

第二章 信息技术与课程整合的理论基础

2．1 相关概念界定

2．2 信息技术与课程整合的指导理论

2．3 信息技术与课程整合的教学模式

2．4 信息技术与课程整合的原则

第三章 宁夏大学信息技术与电磁学课程整合的实践研究

3．1 信息化环境中电磁学课程的学科特点

3．2 信息技术与电磁学课程整合的课堂应用研究

3．3 信息技术与电磁学课程整合的课外自主学习应用研究

3．4 基于信息技术整合的评价方式

3．5 计算机多媒体的教学优势及不足

第四章 宁夏大学信息技术与电磁学课程整合的反思

4．1 整合的优势及取得的效果

4．2 信息技术与电磁学课程整合存在的问题

4．3 优化信息技术与电磁学课程整合的策略

第五章 结论与展望

5．1 研究的结论

5．2 研究的不足

5．3 对未来的展望

参考文献

致谢

附录

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