基于蒙古族文化精神传承的幼儿园课程资源开发——以蒙古族民间美术为例

摘要

蒙古族民间美术是人民群众在认识和改造世界的生产活动中创造的具有审美价值的物质产品，它包括劳动人民对待生活的观点和态度，包括人民群众创造财富的方式和自己的美学观。因此蒙古族民间美术不仅是蒙古族民间文化的重要组成部分，也是蒙古族幼儿园极为重要的课程资源。以丰富多彩的蒙古族民间美术资源为素材，结合各蒙古族幼儿园的特点，因地制宜的挖掘具有蒙古族特色的民间美术课程资源，不仅可以丰富蒙古族的美术课程内容，发挥教师的自主性、创造性，促进幼儿富有个性的和谐发展，而且可以传承、发扬、创新起源于蒙古族地区的蒙古族传统文化。基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用的研究，无疑是推动内蒙古地区幼儿教育改革的新途径。 本研究在课程基本理论的指导下，广泛查阅文献、开展访谈，分析个案，围绕蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发这一主题，对基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用进行了理论与实践方面的初步探索。 文章共由四部分组成。第一部分是本文的基础，主要从问题的提出、研究价值、研究方法、相关概念与文献综述五个方面概述了基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用这一主题的研究源起，从而为本文的写作奠定了坚实的理论基础和指导。 第二部分，蒙古族民间美术概况。主要从蒙古族文化的基本精神，蒙古族民间美术的内涵、蒙古族民间美术的种类及内涵和蒙古族民间美术的教育功能四个方面对蒙古族民间美术的现状以及对幼儿的教育功能进行了系统的阐述。 第三部分，蒙古族民间美术课程资源开发与利用取得的成绩和存在的问题。成绩方面主要从对课程资源的认识、教师队伍素质的提高、民间美术资源利用的方式等方面进行了描述。而问题方面主要从教师队伍中素质上的缺陷及民间美术文化性的缺失以及课程资源开发的广度等方面进行了描述。综合起来详尽的叙述了蒙古族民间美术资源开发与利用的现状，为课题研究直接提供参考。 第四部分，有效开发蒙古族民间美术课程资源的策略是本课题研究的核心口就加强对教师的培训、促进蒙古族民间美术教育文化性的回归、蒙古族民间美术课程资源筛选原则体系的建立、蒙古族民间美术课程资源开发的有效评价机制的建立进行了详细的论述。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一)问题提出

1.民族传统文化传承的需要

2.民族习惯与民族精神传承的需要

3.我国基础教育改革的需要

(二)研究价值

1.理论价值

2.实践价值

(三)研究方法

1.文献法的运用

2.访谈法的运用

3.个案法的运用

(四)相关概念界定与文献综述

1.相关概念

2.文献综述

二、蒙古族民间美术概况

(一)蒙古族文化的基本精神

1.坚忍不拔的执着性

2.关爱生命的普惠性

3.包容异己的开放性

4.遵循规律的开放性

(二)蒙古族民间美术的内涵

(三)蒙古族民间美术的种类及文化意蕴

1.蒙古族爱好的色彩

2.蒙古族图案

3.蒙古族民间刺绣

4蒙古族服饰

5.蒙古族毡帐艺术

6.蒙古族民间剪纸

7.蒙古族民间雕刻

(四)蒙古族民间美术的教育功能

1.蒙古族民间美术有助于幼儿认知能力的发展

2.蒙古族民间美术有利于幼儿性格的塑造

3.蒙古族民间美术有助于培养幼儿的民族认同感和民族性格

4.蒙古族民间美术有助于培养幼儿民族的审美趣味和能力

三、蒙古族民间美术课程资源开发与利用的现状

(一)蒙古族民间美术课程资源开发与利用过程中取得的成绩

1.开发蒙古族民间美术课程资源意识增强

2.开发蒙古族民间美术课程资源取得了广泛的外部支持

3.促进了教师的专业发展

4.蒙古族民间美术课程资源利用形式多样化

(二)蒙古族民间美术课程资源开发与利用中存在的问题

1.部分教师课程资源开发意识淡漠，大部分教师课程资源开发能力欠缺

2.教师缺乏蒙古族文化素养

3.蒙古族民间美术教育中蒙古族文化的缺失

4.课程资源开发的广度不够，没有系统性

5.对民间美术课程资源开发的评价手段单一

四、有效开发蒙古族民间美术课程资源的策略

(一)加强对教师的培训，提高课程资源开发的能力

1.树立正确的课程资源观

2.提高蒙古族文化素养

(二)促进蒙古族民间美术教育文化性的回归

1.明确蒙古族民间美术教育目标

2如何促进文化性的回归

(三)蒙古族民间美术课程资源选择与利用的基本原则

1.民族性原则

2.教育性原则

3.时代性原则

4.开放性原则

(四)建立蒙古族民间美术课程资源开发的有效评价机制

1.评价内容全面化

2.评价方式多样化

3.评价主体多元化

4.评价手段的多元化

结语

参考文献

附录

致谢