信息技术环境下的初中数学问题式教学实践研究

摘要

在推进基础教育课程改革的背景下，重建课堂教学，已成为新课程实施与教学改革的重要任务，重建课堂教学，意味着教师必须按照新课程的理念，研究、改变和重塑课堂教学，意味着教师必须改变惯常的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。重建课堂教学，既涉及到教师思想观念层面的变革，又涉及操作技术层面的变革。我国基础教育数学新课程标准的目标与理念都指向于培养学生解决问题的能力和创新能力，提倡问题式教学。本文就新课程理念下的初中数学课堂设计问题从思想观念层面和操作技术层面进行探讨和研究。 论文首先就新课程理念下信息技术环境下的初中数学问题式教学问题提出的背景、研究的意义、研究的现状进行分析论述。 其次，通过对初中阶段教育资源状况、教师应用信息技术教学的态度等方面的调查，分析当前本地区信息技术在初中数学课堂教学中使用的可能性及在教学中可使用的水平，并运用文献法，在大量查阅有关数学课堂教学设计资料的基础上，对国内外关于教学设计的有关概念进行了界定，初步构造出信息技术环境下的问题式教学流程，进一步阐明该教学流程所涉及的学习理论和教学设计理论。同时对开展信息技术环境下的问题式教学要具备的软硬件条件进行研究。 最后，结合初中数学有理数单元的教学内容，在实践中运用信息技术环境下的问题式教学流程，展示信息技术环境下的问题式教学流程在具体教学中的操作过程，通过具体的教学实践，分析传统教学流程与信息技术环境下的问题式教学流程对学生的学习兴趣和态度以及教学效果等方面产生的影响。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1引言

1.1.1问题的提出

1.1.2国内外信息技术环境下数学问题式教学的现状

1.2课题研究的理论意义和应用价值

1.2.1理论意义

1.2.2应用价值

1.3课题研究的内容和方法

1.3.1课题研究的主要内容

1.3.2研究方法

第二章信息技术环境下的初中数学问题式教学的理论基础

2.1相关概念

2.2与本课题研究相关的理论基础

第三章信息技术环境下初中数学问题式教学各因素分析

3.1新课标初中数学教学要求分析

3.1.1初中阶段教与学现状调查

3.1.2新课标初中数学教学要求

3.2信息技术在初中数学教学中应用现状分析

3.2.1初中阶段教育资源状况调查结果

3.2.2骨干教师的基本情况分析

3.2.3教师应用信息技术状态调查

3.2.4教师对应用信息技术教学的态度的情况调查

3.3初中数学学习者特征分析

3.3.1初中生一般特征分析

3.3.2初中生学习态度分析

3.3.3初中生技能分析

3.3.4初中生学习风格的分析

3.4信息技术环境下的初中数学问题式教学策略设计

3.5信息技术环境下的初中数学问题式教学评价要求

3.5.1教学评价的概念及分类

3.5.2信息技术环境下的初中数学问题式教学评价的原则

第四章信息技术环境下的初中数学问题式教学实践研究

4.1信息技术环境下的问题式教学设计流程

4.1.1教学设计的概念及模式

4.1.2信息技术环境下的问题式教学设计流程

4.2研究设计

4.2.1研究相关问题说明

4.2.2实验方案

4.3单元教学准备阶段

4.3.1单元教学目标分析

4.3.2单元教学内容分析

4.3.3教师确定学习起点

4.3.4教师与学生在教学实践中的任务

4.4单元教学实施阶段

4.5教学效果评价

4.5.1实验班学生学习态度的调查结果

4.5.2实验班和对照班的成绩对比和分析

第五章结论与展望

5.1研究结论

5.2课题实施存在的问题与展望

参考文献

附录

研究生期间主要研究成果

致谢