高中生学习动机、自信心与学习责任心之间的相关研究

摘要

高中生的学业问题一直是广大教育工作者和家长最关心的问题之一。高中生的学习成绩受多方面因素的影响，其中学生的学习动机、自信心和学习责任心起着重要的作用。学习动机是引起和维持学生学习活动，并使该学习活动朝向某一目标的内在过程或内部心理状态。在学校情景中，学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。自信心是人对自己的能力和行为表示信任的一种道德情感和态度[1]，对自己能力的确信，是自我价值的表达。学生的自信心对学生的学习起到推动的作用。学习责任心是学生关于学习是自身对社会和个人应尽的义务和责任的认识和体验，是一种持久而稳定的心理行为特征，是构成学习动机的因素之一。它表现为对学习目标和意义的认识以及由此产生的对学习的积极态度、使命感和对不良学习行为后果负责的精神。 本研究采用《学习动机诊断测验》、《自信心量表》和《学业成就责任问卷》三个问卷，采取分层取样的方法，在内蒙古地区四所中学抽取高一、高二、高三、复习班学生1350入进行调查，得到有效问卷1172份，调查分析的结果如下： 1.高中生自信心在高一、高二、高三和复习班之间存在非常显著差异。从高到底依次为：高三、高一、高二和复习班。 2.高中生的自信心和学习责任心总分及其各维度在性别上均存在显著差异。男生的自信心高于女生，但是在学习责任心总分和两个维度上女生均高于男生。学习责任心的差异极其显著。在学习动机太弱维度上，文科学生与理科学生之间存在非常显著差异，文科学生的动机太弱分数高于理科学生。 3.高中生在学习动机太强维度和学习目标困惑维度上不存在显著差异，而学习动机太弱维度和学习兴趣困惑维度上存在显著差异，男生在学习动机太弱维度和学习兴趣困惑维度上得分明显高于女生。 4.高中生自信心在不同的班级分类上出现了极其显著的差异。在不同的班级分类上，从高到底依次为：实验班、普通班和复习班。高中生在兴趣困惑维度上存在显著差异，兴趣困惑维度上实验班的学生和普通班的学生存在显著差异。 5.高中生自信心在父亲和母亲的文化程度上均出现显著差异，母亲的文化程度上的差异大于父亲的文化程度上的差异。而在失败内向的维度上母亲的文化程度上出现了显著差异。在父亲的文化程度上，学习动机太强维度上存在显著差异。 6.高中生的自信心在父亲和母亲的职业类型上有显著差异，而且母亲的职业类型上的差异高于父亲的职业类型上的差异。学习目标困惑维度上父亲是工人与父亲是农民、牧民、知识分子之间均存在差异。高中生学习动机太强维度在母亲的职业上不存在显著差异。学习动机太弱维度在母亲的职业是工人和农民、工人和知识分子的学生间存在显著差异。学习兴趣困惑维度在母亲的职业是工人和农民、工人和牧民、工人和知识分子、工人和牧民的学生间存在显著差异。学习目标困惑维度上母亲的职业是工人和农民、工人和牧民的学生间存在显著差异。 7.高中生的自信心在学生生源地上存在非常显著差异，自信心得分由生源地上从高到底依次为：大中城市、小城镇、牧区和农村。在学习动机太强维度上存在非常显著差异，家庭居住在农村的学生与牧区的学生、家庭居住在牧区的学生与居住在小城镇的学生间存在显著差异。 8.高中生自信心在父母的离异情况上存在差异，离异家庭的学生的自信心明显低于没有离异家庭的学生的自信心程度。 9.学习动机(标准化系数=-0.208，P<0.01)和自信心(标准化系数=0.107，P<0.01)两个变量能够显著地预测学习责任心。

目录

文摘

英文文摘

声明

1文献综述

1.1学习动机的研究

1.2自信心的研究

1.3学习责任心的研究

2问题的提出和研究假设

2.1问题的提出

2.2研究假设

3研究方法

3.1被试

3.2研究工具

3.3研究程序

3.4统计处理

4研究结果

4.1自信心和学习责任心各变量上的分析

4.2学习动机在各变量上的分析

4.3学习动机和自信心对学习责任心的回归分析

5分析与讨论

5.1自信心、学习动机和学习责任心在各变量上的分析

5.2学习动机和自信心对学习责任心的回归分析

6结论

6.1本研究的主要结论

6.2本研究不足及有待解决的问题

参考文献

附录

致谢