初中思想品德课小组合作学习的实践探究

摘要

目前关于学生分组合作学习模式的实验，全国各地的许多学校都在积极探索中，有的己形成了一套自己的模式，取得了较好的效果。如山东杜朗口中学“三步教学法”，江苏洋思中学及包头脑包中学的教学经验，在理论上吸取国内外教学理论的精华，尤其是教学组织形式理论；在实践上，尝试将小组合作学习进行合理移植、实现小组合作学习的本土化，从而构建起科学、高效的课堂教学组织形式，极大促进教育教学质量的提高。本文写作的目的在于积极探索初中思想品德课小组合作学习教学方法的实践意义，此种方法能极大提高学生自主学习、合作学习、探究学习能力，养成学生良好的学习习惯。尤其对调动中间、弱势学生的学习主动性及学习兴趣极为有利。包刚十中是昆区最为薄弱的学校，生源及教学环境都不乐观，教师士气低落。但是经过两年来的努力实践，一些进行课改的科己取得成效，思想品德课教学更是成效显著。本文从学习小组的建立、小组合作学习的组织、小组合作学习策略的选择、教学反思等几个方面进行了积极实践探索，获取了一些教改经验，这些教学经验能为薄弱学校转差提供一定借鉴和帮助，为某些学校教改提供参考。

目录

文摘

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声明

引言

一、小组合作学习一般理论

(一)理论概述

1.小组合作学习的涵义

2.小组合作学习的理论基础

(二)小组合作学习国内外研究状况综述

(三)课题研究的意义

二、初中思想品德课探索运用小组合作学习的必要性和可行性

(一)小组合作学习的必要性的研究

1.传统的教学方法的不足

2.小组合作学习的几个益处

(二)小组合作学习的可行性的研究

1.教学方式的转变

2.具有一定的主观条件

3.具备一定客观基础

三、小组合作学习的实践探索

(一)学习小组的建立

1.为每个小组制订小组概况表

2.确定小组成员

3.需要调整座位

(二)小组合作学习的组织

1.选好小组长是关键

2.每个成员在小组中都要被赋予特定的职责

3.学习的步骤

(三)小组合作学习策略的选择

1.小组合作学习的形式

2.教学时间安排

四、小组合作学习的教学反思

(一)取得成效

(二)存在问题

(三)有待解决的问题

参考文献

致谢