高中历史课堂教学目标设计探究——以人民版历史必修1第七单元为例

摘要

教学目标作为教学设计的核心，在教与学的活动中具有指导性作用。中学教师需要转变传统观念，打破以往依据《大纲》进行教学设计时的局限性，按照“课程标准”的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来进行教学目标的设计。然而新课改已经推行了一段时间，在教学实践中该如何进行高中历史课堂教学目标设计，一线教师存在许多困惑，本文围绕这些问题，尝试找到解决的方法，从而走出历史课堂教学目标设计的“瓶颈”。
　　 本文在整合众多学者关于教学目标研究成果的基础上，结合多年的教学经验以及对周围教师的观察，以人民版高中历史必修(一)第七单元为例，深入分析了当前教学目标实践中存在的诸多问题，对目前高中历史课堂教学目标的设计要求、设计程序、表述、教学效果评价进行较为深入的探讨，并具体设计了人民版高中历史必修(一)第七单元课堂教学目标。最后，利用自己编制的试题对教学效果进行了测评，并依据测评结果提出编写教学目标时应该注意的问题。
　　 全文分为前言、正文、结语三个部分。前言由选题的目的和意义、研究综述和使用材料与研究方法构成。正文第一部分详细分析了目前高中历史课堂教学目标设计中存在的教师在教学实践中无目标或是淡化目标、过分强调设计好的目标，灵活性不足、目标表述太笼统，缺乏可测性、目标内容大而空，不易操作、目标制定缺乏层次性、目标制定缺乏全面性和整体性等问题。第二部分结合人民版高中历史必修(一)第七单元《欧美资产阶级代议制度的确立和发展》，就高中历史课堂教学目标设计要求、设计程序、表述方法等进行了总结和归纳，并进行教学实例设计。第三部分从课堂教学目标设计评价存在的问题和课堂教学目标设计评价两方面诠释了高中课堂教学目标设计的评价问题，并认为真千有效的评价应当是贯穿教学过程始终与及时调整优化的，以最好的达到教学预期，这才实现了评价的目的。最后，根据教学内容《欧美资产阶级代议制度的确立和发展》专题设计的测试题对学生所学知识掌握状况的反馈，提出了高中历史课堂教学目标设计应该注意的问题。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

一、高中历史课堂教学目标在实践中存在的问题

(一)教师在教学实践中无目标或是淡化目标

(二)过分强调设计好的目标，灵活性不足

(三)目标表述太笼统，缺乏可测性

(四)目标内容大而空，不易操作

(五)目标制定缺乏层次性

(六)目标制定缺乏全面性和整体性

二、高中历史课堂教学目标的设计实践

(一)课堂教学目标的设计要求

(二)课堂教学目标的设计程序

(三)课堂教学目标的表述

(四)课堂教学目标设计实例

三、高中历史课堂教学目标设计的评价

(一)高中历史课堂教学目标设计评价存在的问题

(二)高中历史课堂教学目标设计的评价

四、高中历史课堂教学目标设计应该注意的问题

(一)不能用课程标准中的“课程目标”代替课堂“教学目标”

(二)克服重知识目标而轻视其他目标的传统弊端

(三)课堂教学目标设计要确定核心目标

(四)加强教学目标的监控与调整

结束语

参考文献

附录1

致谢