人民版高中历史必修Ⅰ第三单元教学设计探究

摘要

2009年秋季，高中历史新课程在我区全面实施。高中历史新课程依据“贯通古今、中外关联”的原则，对高中历史知识体系进行重新整合，以“模块+专题”的形式，构建了基础性、时代性、多样化、有层次的课程结构。对于这种课程结构，如何有效地进行教学设计是中学历史教师必须面对的挑战，本文以人民版历史必修Ⅰ第三单元为例进行教学设计研究，并提出一些看法。
　　 新课标的历史教学目标以人文主义为理念，包括了丰富的情感态度与价值观目标，其关键内容可以概括为一个目标：培养学生的历史意识。新课程教学要体现学生的主体性、把握教材的专题性和凸显知识的时代性。同时要正确处理教材与课标的关系，需要教师对教材重新整合。我区使用的人民版教材语言表述成人化，观念较新、视野较广、内容较为生动，但其内容板块体系不完全符合历史发展时序和逻辑关系，因此教师在开始具体教学设计时，必须确立新的教材观，创造性地使用教材。新的课程改革不但关注学生的个性化学习，而且再一次呼唤教师的个性化教学。在教学过程中，教师所面对的是具有不同个性特点的学生，如果完全按照教材的思路去进行教学，可能会导致一部分学生“吃不了”，一部分学生“吃不饱”的现象。因此，教师要在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，根据所教学生的认知发展规律和心理特点，合理调整教材体系，形成自己的教学思路。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、高中历史新课标解读

(一)历史新课程的基本理念

(二)“近代中国的民主革命”单元课标解析

二、人民版必修Ⅰ第三单元教学设计

(一)“太平天国运动”的教学设计

(二)“辛亥革命”的教学设计

(三)“新民主主义革命”的教学设计

三、本单元教学设计的思考

(一)正确定位新课程的教学目标

(二)正确认识新课标对课堂教学设计的基本要求

(三)正确处理教材与课标的关系

(四)正确了解和分析学情

结束语

参考文献