高中数学教师素养

摘要

当人类社会进入21世纪之际，人类面临的问题越来越复杂，事物的变化越来越快。文化和科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。基础教育是学生成长的摇篮，这对于现在的教育工作提出了更高的要求，在教育中占据重要地位的数学教育备受关注，无论是时代发展还是教育的变革，都对数学教师素养提出了更高要求。
　　 数学教师是数学教育的实施者，调控者，教师素质的高低是实施素质教育成败的关键。有了高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生，因此，与时俱进地界定数学教师的教师素养是十分必要的。
　　 首先，本研究为各个部门进行数学教师的挑选和评价提供参考的依据，有利于学校进行数学教师的挑选。其次，为学校的数学教师培养、数学课程的开设提供指导。再次，为数学教师的个人长期发展提供指导。数学教师的工作是一个动态的系统，都需要去不断提高。如果确立了数学教师素质的实质，则数学教师可按照要求去发展自己，以更好的实现教育的发展和教师人生的发展。
　　 本文较系统地研究了数学教师的素质，既包括内在品质，也就是共性的，同时还关注他的外在表现，即不同的思路、优点。把数学教师的素质概括为四方面的素质：精神素质、知识素质、身体素质、能力素质。
　　 并且对数学教师素质的提高进行了分析和研究，提出了数学教师存在的不足和提高数学教师素质的一些观点，并且提出了教师素质的提高需要全社会的努力，以及教师的职后培训和教育硕士学习对数学教师的巨大提高作用。
　　 本论文共分四章：
　　 第一章，绪论部分介绍时代背景以及数学教育的问题，介绍了数学教师素质研究的目的和意义，把国内外关于数学教师的研究简要归纳总结，归纳了自己所做工作，以及工作的意义。
　　 第二章，主要从数学教师的教学特点给数学教师进行角色定位，是“合作者”、“指导者”、“赞美者”，并分析了教学中出现的问题，数学教师在教学中出现的问题，由此得到数学教师应具备的素质。
　　 第三章，分析提高教师素质的意义，找到教师素质提高过程中的困难，提出了提升教师素质的相关策略，规划教师的发展方向。
　　 第四章，对数学教师素养提高的思考，提出教师素质提高需要全社会的努力，应大力推广教育硕士教育，并以达旗一中专家型教师培训为例进行论述。关于教师素质的研究具有重要的理论意义和现实意义，内容庞大，还有待于我们进一步研究。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

1.1 问题的提出和研究背景

1.1.1 教育的改革

1.1.2 新课程标准的推行

1.1.3 高中数学教师教育的发展

1.1.4 教师职后教育和教育硕士教育的推广

1.1.5 问题研究的背景

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 实践意义

1.2.2 理论意义

1.3 文献综述

1.3.1 数学教师教学能力的研究

1.3.2 提高数学教学专业素质研究

1.3.3 提高数学教师思想道德素质

1.3.4 数学史对数学教学的作用

1.4 本文的主要工作和创新

1.5 主要研究方法

1.5.1 分析文献法

1.5.2 调查研究法

第二章：数学教师素质研究

2.1 本章的理论基础

2.1.1 数学教师角色定位——学习的合作者与指导者

2.1.2 数学教师角色定位——学生的赞美者

2.1.3 数学教师角色定位——精神的塑造者

2.1.4 理想的教学目标

2.2 数学教学中出现的问题

2.3 数学教师的教学特点

2.4 数学教师的素质

2.4.1教师的精神素质

2.4.2教师的知识素质

2.4.3教师的身体素质

2.4.4数学教师的能力素质

第三章如何提高教师素质的一些探索

3.1提高教师素质的意义

3.2数学教师存在的问题

3.2.1 不重视素质教育的现实，仍然在使用传统教学方式

3.2.2 缺乏爱心，没有教育自豪感，教育能力止步不前

3.3提高教师素质的一些建议

3.3.1学校教师教育的改进

3.4数学教师自己要注意的问题

3.4.1做研究型教师

3.4.2做一个能感染、激励学生的教师

3.4.3做一个道德高尚的教师

第四章结论

4.1数学教师素质的提高需要全社会的正确认识

4.2数学教师素质的提高需要教育的深化改革

4.3学校要重视职后培训和教育硕士的培养

参考文献

致谢