双主体互动式教学模式在七年级地理教学中的应用研究

摘要

基于基础教育课程改革的需求、地理学科的迅速发展和地理教学发展的需要,改革传统的地理教学模式,构建现代教学模式势在必行。
　　 本文作者根据自己在地理教学中的实践,在充分认识基础教育改革和课程、教学等教学理论的基础上,详细比较和分析了“传统教学模式”和“双主体互动式教学模式”的差异,总结出“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的三种应用策略:“双主体互动-自主学习”、“双主体互动-接受学习”和“双主体互动-探究学习”。在理论指导下,作者在本校七年级八个班进行了为期一年的教学实验。实验结果表明:“双主体互动式教学模式”有利于培养学生自主学习能力；培养学生互动意识和合作能力；培养学生创新学习能力；提高学生的地理成绩。与此同时,锤炼教师的教学技能,提高教师课堂驾驭能力。
　　 实践证明,“双主体互动式教学模式”对地理教学具有十分重要的意义。随着现代教育技术的飞速发展,“双主体互动式教学模式”具有越来越强的可操作性,并且可以迁移到其它学科课程之中。

目录

文摘

英文文摘

引言

(一)当前基础教育课程改革

(二)教学与课程

(三)研究的背景、目的和方法

1.背景

2.目的

3.方法

一、双主体互动式教学模式

(一)“双主体互动式教学模式”种“传统教学模式”的比较

(二)“双主体互动式教学模式”中的学生地位

(三)“双主体互动式教学模式”中的教师作用

二、“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的应用

(一)理论基础

(二)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的应用策略

(三)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的实验研究

(四)“双主体互动式教学模式”在七年级地理教学中的案例分析

三、基本结论

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

致谢