高中语文阅读与写作教学一体化研究

摘要

基础教育课程改革给教育科研提出了新的挑战。新课程的“新”表现在“以人为本”,即以学生的知、情、意健全和谐发展为本。它倡导“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标,倡导学生终生学习和个人发展所必备的内容。学习新理念,形成新思想,实践新教法,在研究中走进新课程,这是教育科研的研究方向和当务之急。读与写,是学生终生受益的语文能力,因而也是语文教学的重中之重。语文教学的现状与《课程标准》的要求差距甚大,研究“阅读与写作的关系”有很大空间。本论文关注学生知、情、意的健全和谐发展,以学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”共同发展为教学目标,寻找文本阅读教学与写作教学的结合点,立足于课堂教学实践,指导高中学生写作教学,探索提高高中文本教学与写作教学效率,提高学生语文素养的有效途径和方法。探索适合学生身心健康发展的读写教学新策略。这样的研究具有现实的针对性和指导意义,必将推进阅读写作课堂教学模式改革深入发展。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、文本阅读与写作一体化的现实意义和价值

二、高中语文课本文本阅读与写作教学现状与思考

(一)高中语文课本文本阅读与写作教学现状

(二)高中语文课堂教学现状的后果

(三)对现状的反思

三、文本阅读教学与写作教学一体化的窥探

(一)“一体化”在中国古代教育中的展现

(二)“一体化”在国外现代教育实践中的表现

(三)“一体化”在我国当代教育实践中的发展

四、文本阅读教学与写作教学一体化的原则

(一)联系性原则

(二)适时性原则

(三)统一性原则

(四)及时性原则

五、文本阅读教学与写作教学一体化的模式

(一)模写式--借鉴艺术技巧,巩固运用

(二)体认式--感悟文本,吸收精神

(三)语言式--文白转换,训练表达

(四)续补式--发挥想象,合理创作

(五)评点式--鉴赏分析,提高审美

结语

参考文献

致谢