中职学校“问题学生”成因分析及转化对策

摘要

近年来，在国家政策的调控和各级政府的大力支持下，中等职业教育得到了快速的发展。然而职业教育，尤其是中职教育同时也面临巨大的挑战。由于普通高中扩招和初中毕业生人数减少等原因，中职学校的生源出现了很大的问题。为了完成招生任务，中职学校降低入学门槛，甚至没有门槛。所以导致中职学校的生源情况复杂，良莠不齐，出现了诸多问题，出现了诸多“问题学生”。虽说这类学生的身上也有热情、仗义、率真和热爱劳动等优点，可他们的身上特有的问题也会给正常的教育教学带来消极影响。因此“问题学生”转化的成果，关系到学校德育工作的实效性，甚至关系到学校的生存和发展。
　　对于教育工作者来说，“问题学生”一词并不陌生。他们普遍表现为或学习成绩差，或思想品德素质低，或兼而有之。基于这样的背景，笔者认为有必要就对于“问题学生”的转化对策进行深入的研究。本文根据“问题学生”的特点，从当前中职生的实际情况和问题学生的定义入手，结合多年从事中职德育教育工作的经验，从家庭、学校、社会以及学生自身等角度分析了“问题学生”产生的原因，提出了以学校教育作为主导，辅以家庭、学校、社会协助的一系列教育转化对策。
　　对于“问题学生”转化的主要对策有，树立学生自信心;以情动人、充分理解、循循善诱;密切配合，落实措施;学会赏识，适度惩罚和持之以恒，耐心教导等。最重要的是家长、社会和学校密切配合起来，帮助“问题学生”，给予他们更多的关心、爱护、理解和宽容，那么他们最终会成为社会有用人才。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

一、问题的提出与研究意义

(一)问题的提出

(二)研究的意义

二、文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内的研究及探索

三、研究内容和方法

(一)研究内容

(二)研究方法

第二章 “问题学生”表现及成因分析

一、“问题学生”的表现

(一)学习目的不明确，没有准确的职业定位

(二)综合素质较差

(三)学生自卑心理明显

二、“问题学生”成因分析

(一)社会的原因

(二)家庭的原因

(三)学校方面的因素

(四)学生自身方面的因素

第三章 转化“问题学生”的对策

一、培养“问题学生“的自信心

二、以情动人、充分理解、循循善诱

三、密切配合，落实措施

四、学会赏识，适度惩罚

(一)适度惩罚，达到教育转化

(二)赏识教育

五、持之以恒，耐心教导

第四章 结语

参考文献

致谢