对外汉语惯用语教学探究——以中高级水平蒙古国留学生为调查对象

摘要

蒙古国是与中国接壤最长的国家，两国有着深厚的历史渊源。近年来两国在政治、经济、文化、教育等各领域的合作不断巩固和发展，认识到汉语重要性的人越来越多，蒙古国汉语学习及汉学研究热持续升温。对于蒙古国留学生来说，想要领略汉语的独特魅力，惯用语的学习极其重要。
　　惯用语是汉语词汇中最活跃生动的部分，用简短的形式，表达形象、丰富的含义，在汉语中占有非常重要的地位，千百年来，一直是中国人喜闻乐见的一种语言现象。惯用语在日常交际中经常用到，在汉语学习和HSK中也频频出现。惯用语以其独特性成为对外汉语教学中的重点和难点所在，同时，它也是弘扬中国文化，培养留学生跨文化交际能力和学习汉语兴趣的重要工具和途径。
　　惯用语的独特魅力深深吸引着留学生，但也经常出现使用不当的情况。本文从收集到的留学生的偏误材料中，从语义、语法、语用角度出发总结出惯用语偏误的类型，试图剖析偏误形成的原因:文化差异的影响;教材编排上存在不合理的地方;学生有畏惧心理;教师重视程度不够。本文还提出了惯用语教学过程中具体可行的教学策略，以期能为对外汉语教学服务。

目录

声明

摘要

绪论

(一)研究意义

(二)研究现状

(三)研究方法

一、惯用语与对外汉语教学

(一)关于惯用语

(二) 惯用语教学在对外汉语教学中的地位和作用

二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》及教材中惯用语使用情况分析

(一)《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中惯用语的分布及分析

(二)教材和HSK中涉及的惯用语情况

三、蒙古国留学生使用惯用语的偏误类型及原因分析

(一)调查问卷分析

(二)偏误类型

(三)惯用语偏误原因分析

四、对外汉语教学中针对偏误提出的教学策略

(一)在理解原义的基础上，强调向惯用语实际意义的转化

(二)采用偏误预警法

(三)结合中国文化的有意传授真正理解惯用语

(四)设置语境，强化语境

(五)规范教材编排，提高教师重视程度

(六)克服学生的畏惧心理，让学生在平时学习生活中有意识引进惯用语

结语

参考文献

附录

致谢