小学数学创设有效情境教学的研究

摘要

现如今创设情境进行有效的数学教学是新课标对数学教学提出的要求。联系学生的实际生活经验，创设生动有趣、有助于学生自主学习和合作交流的教学情境，使学生通过多样化的活动在情境中体验和更好的理解数学日益成为当今小学数学教育的趋势。从本人短短的几年教学中深刻的认识到情境教学是为学生打开数学大门的金钥匙，有助于培养学生乐于参与、主动探究学习数学的良好习惯。因此情境教学在数学教学中的地位是极其重要的。但在教学实践中，由于各种原因，仍然有很多案例仅仅是为了创设情境而创设情境，并没有达到情境教学所要求的要在合理的情境中引出数学问题，解决数学问题，使得教学效果并不是很理想。鉴于此，本文将对数学情境教学展开进一步研究，希望能通过理论研究与实践进一步完善实际教学中的情境教学模式并对其余同事与同行提供一定的帮助。
　　本文的研究内容主要有以下几个方面:
　　(1)本文首先介绍了情境教学的重要性及国内外的研究状况，并在个案研究的方法基础上展开调研，查阅与本课题相关的一些理论书籍，期刊论文以及网络下载的相关资料，汲取其重点和精华，吸纳教育教学实践中一切有利于学生身心发展的，有利于学生从课堂情境中获得知识的方法。
　　(2)结合个人的教学经验分析了现阶段实际当中情境教学存在的不足之处并找到解决方案来加以完善，总结出影响情境教学发挥其最大功用的障碍并加以解决。通过借助“生活背景”、游戏活动和引入数学故事等创设情境的方法，创设出符合学生认知水平、能调动学生的积极性和挖掘其创造性的具有趣味性和数学味并能体现问题性的情境，并期望能够形成连续的情境链运用于以后的教学。
　　(3)通过亲身实践小学数学教学中创设有效的教学情景及利用同学科、同课老师对某一课例的创设与探讨，总结出如何在每一课堂中设计更加有效教学活动，包括教师的肢体语言，教室内的设施设备，多媒体的运用等等，能够吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解。最后总结出有效的情景教学策略应满足的要求。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题提出

1．1．1 数学情境引发数学问题

1．1．2 小学数学的特点

1．1．3 小学生的认知和学习特点

1．1．4 《数学课程标准》对情境教学有高度的要求

1．2 情境教学的国内外研究情况

1．2．1 情境教学的国外研究情况

1．2．2 情境教学的国内研究情况

1．3 创新之处

1．4 研究方法

2．小学数学情境教学案例评析及存在问题

2．1 小学数学情境教学案例分析

2．1．1 植树问题——小而化大的情境

2．1．2 趣味与数学并存的情境

2．1．3 引入的情境要体现问题性

2．2 当前小学数学情境教学所存在的问题

3 情境教学的主要手段及有效策略

3．1 情境教学的主要手段

3．1．1 借助“生活背景”创设教学情境

3．1．2 借助游戏活动、故事创设教学情境

3．1．3 借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境

3．2 创设有效教学情境的策略

3．2．1 情境教学的内容应贴近学生生活、符合学生年龄

3．2．2 情境教学要注重趣味性和数学味

3．2．3 情境教学的内容应体现问题性

3．2．4 创设情境要有连贯性

3．2．5 情境教学的内容要有时代性、新颖性

3．2．6 要把握好情景设置的尺度

4 情境教学的实际运用效果

4．1 情境教学提高了学生的学习兴趣以及成绩

4．2 情境教学提高了教学效率

4．3 情境教学在运用中的不足之处

结束语

参考文献

致谢