中职学校英语学习优秀生与学习困难生学习方式的比较研究

摘要

学习方式是学习过程的变化因素之一,决定并体现了学生在完成学习任务过程中的认知水平。可以说,学习方式是决定学生学习结果的重要影响因素之一。职业中专学校学生是一个特殊的群体,他们大部分英语学习基础比较薄弱,然而,在学生中仍然有学习英语好的学生。那么是什么原因造成这一差距的呢?因此笔者觉得有必要对二者学习方式上进行比较研究,目的是要发现他们在使用英语学习方式上有什么差异,为提高学生的英语学习成绩和教师的教学水平提供借鉴。
　　通过调查问卷和访谈,本研究对某职业学校高一、高二和高三的英语学习优秀生与困难生进行了比较分析,主要从年级和性别的角度发现二者的差异,并从学习方式的三个维度上分析了其原因。从总体上来看,优秀生较多的使用了自主学习方式,困难生较多的使用了合作学习方式。从年级差异来看,对于优秀生,高一主要是合作学习方式,高二、高三是自主学习方式。对于困难生,高一、高二年级是合作学习方式,高三年级主要是自主学习方式。从性别差异来看,不论是优秀生还是困难生,男生主要使用情境学习方式多,而成绩好的女生使用自主学习方式多,成绩差的女生主要使用合作学习方式多。
　　基于上述研究和分析,对教师的教学和学生的学习给出建议:对教师的教学建议包括:面向全体学生,关注学生的个体差异;加强学生的学习方式指导,培养学生的自主学习能力;创设恰当的教学情境,提高英语学习兴趣;构建互动交流的学习平台,促进学生英语交际能力的发展。对于学生而言,主要是改变学习观念,学会灵活运用多种学习方式。

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中文摘要

英文摘要

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引言

（一）研究背景

（二）研究目的与意义

（三）论文结构

一、文献综述

（一）相关概念界定

（二）英语学习方式的特点及影响因素

（三）相关理论介绍

（四）国内外研究概况

二、研究设计

（一）研究问题

（二）研究对象

（三）研究方法

（四）数据的收集整理与分析

三、研究结果与讨论

（一）研究问题一的研究结果与讨论

（二）研究问题二的研究结果与讨论

（三）研究问题三的研究结果与讨论

四、研究结论分析与建议

（一）研究结论分析

（二）总结

（三）优化学习方式的建议

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文