利用研究性学习实现高中化学教学中的STS教育目标

摘要

本文对化学新课标下的STS教育进行了具体解读，在总结了STS教育的基本特点的基础上，对STS教育目标在化学新课标下的具体定位问题加以探讨。由此产生了利用研究性学习的方式来实现化学教学中的STS教育目标这样一个初步的构想。通过分析研究性学习的特点和它可能实现的化学新课标的相关要求，在理论上确立了这个构想的必要性和可行性。在此基础上，从化学教育实践出发，紧密结合高中化学教学的实际情况，先以典型章节做试验，引导学生利用研究性学习的方式来进行探究和实现其中的STS教育目标，并与之前学生的学习态度、完成效果、实际能力、化学素养等进行比较，各项指标均得出了令人比较满意的结论，然后由点及面地对大部分教学内容都采用了类似的教学形式并且取得了良好的实际教学效果，从而证实了利用研究性学习的方式来实现化学教学中的STS教育目标的这个构想的实际可操作性。在这样一个理论指导实践研究、实践研究验证理论的过程中，逐渐得出了两者的辨证关系、实现构想的实际意义、实现构想的基本原则这样三个不同层次的研究结论，而且总结出利用研究性学习实现化学教学中的STS教育目标的一般过程和注意问题，使“利用研究性学习实现高中化学教学中的STS教育目标”这个研究构想得到了理论论证、实践检验，并得出了系统的研究成果，为更好地完成高中化学新课标中STS教育目标的教学任务做了一定的研究和实践。

目录

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前言

一、化学新课标下的STS教育的解读

(一)STS教育的基本特点

1、综合性

2、开放性

3、互动性

4、主体性

5、发展性

6、实效性

7、多面性

(二)STS教育目标与化学新课标

1、STS教育目标是社会发展和科学进步的要求

2、STS教育目标是我国素质教育的重要组成部分

3、STS教育目标在化学新课标下的具体定位

二、对研究性学习的认识

(一)化学研究性学习的特点

1、重自主

2、重探究

3、重过程

4、重开放

5、重实践

6、重参与

(二)研究性学习可实现的化学新课标要求

1、有利于获得亲身参与研究探索的体验

2、有利于提高发现问题和解决问题的能力

3、有利于培养收集、分析和利用信息的能力

4、有利于自主构建新知识

5、有利于尊重学生的需要

6、培养学生的科学精神和创新意识

7、有利于培养学生学会分享与合作

8、有利于全面科学地评价学生

9、有利于培养对社会的责任心和使命感

三、利用研究性学习实现化学教学中的STS教育目标

(一)化学STS教育与研究性学习的关系

1、化学STS教育与研究性学习的内在一致性

2、化学STS教育与研究性学习的相互促进性

(二)利用研究性学习实现STS教育目标的实际意义

1、增强了化学STS教育目标的开放性

2、注重了化学STS教育目标的主体性

3、提高了化学STS教育目标的实效性

(三)利用研究性学习实现STS教育目标的基本原则

1、开放性原则

2、主体性原则

3、系统性原则

4、实践性原则

5、科学性原则

6、合作性原则

7、乡土性原则

(四)利用研究性学习实现化学教学中的STS教育目标的一般过程

1、开展途径

2、基本程序

(五)利用研究性学习实现化学STS教育目标的注意问题

1、选题问题

2、指导问题

3、管理问题

4、合作问题

5、评价问题

四、利用研究性学习实现高中化学教学中STS教育目标的实施案例

结束语

致谢

参考文献

个人简历