批评在高中学生教育管理中的运用探析

摘要

随着新一轮课程改革的实施，素质教育在基础教育中必将落到实处。同时，以生为本、发展性评价等教育理念已逐渐成为学校教育管理过程的指导思想，对学生的教育管理工作和方法提出了新的要求，其中批评作为学生管理的基本方法之一也面临着诸多挑战。尤其是在当前大力提倡赏识教育的背景下，是否还应该使用批评这一管理方法?应该怎样使用?成为一个必须要重新加以探讨的重要问题。 为了澄清人们对批评这一管理方法的正确认识，本文通过文献法、问卷调查法和案例法等研究方法，对批评在高中生教育管理中的运用情况进行了比较深入的分析和探讨：首先在厘清批评、表扬、惩罚和赏识等基本概念的基础上，对已有相关理论进行分析，总结目前理论对批评的认识，剖析批评的作用：其次，对高中师生问卷调查结果进行统计分析，并结合有关案例，归纳教师在运用批评时存在的问题；最后，得出正确运用批评对学生进行教育管理的方法、策略和注意的问题。 目前从理论看对批评的认识主要存在两种认识：其一，支持批评的观点。主要认为：在必须批评的情况下，批评不仅是一种权利，而且是一种义务。合理的批评有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，帮助学生认清是非对错。对学生的错误行为如果不给与批评，学生就很难认清其行为的错误。批评决不是可有可无的，在一定的情况下是必须的。其二，主张少用批评的观点。主要认为：学生喜欢听好话，而不喜欢听恶言。受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，则比较困难。因此，对学生要更多运用表扬，少用批评。 本研究认为，批评作为一种教育管理手段，有其心理学和教育学依据，在高中的教育管理中是一种不可替代的教育管理手段。但是，并不是说任何情况下运用批评都是有好处的，要使批评对学生有帮助，能促进学生的成长进步，教师在运用批评时必须树立以生为本的教育理念，以发展性评价的理念为指导，倡导赏识教育理念下的批评教育。同时还必须处理好批评与表扬、赏识、感化、暗示、说服教育等德育方法的关系。 教师在对学生进行批评教育时要注意时机、地点、方式、频率，要注意以宽容之心善待学生，对学生充满期望；时刻牢记批评只是手段而不是目的，主要是使犯错误的学生认识到错误所在，建立正确的认识。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、问题的提出

二、研究的意义

三、相关文献综述

四、研究的思路和方法

第一章基本理论分析

一、核心概念界定

(一)批评

(二)表扬

(三)惩罚

(四)赏识与赏识教育

二、批评的理论依据

(一)心理学的依据

(二)教育学的依据

三、批评与表扬、惩罚、赏识教育之间的关系

(一)批评与表扬的关系

(二)批评与惩罚的关系

(三)批评与赏识的关系

四、批评的作用

第二章批评在高中学生教育管理中运用的现状

一、教师对批评的认识

二、学生对批评的认识

三、几点结论

四、案例评析

第三章运用批评的策略

一、以先进的教育理念为指导

(一)树立以生为本的教育理念

(二)以发展性评价的理念为指导

(三)倡导赏识教育的理念

二、与其他教育管理方法有机配合

(一)处理好批评与表扬的关系

(二)处理好批评和赏识的关系

(三)处理好批评和感化的关系

(四)处理好批评和暗示的关系

(五)处理好批评和说服教育的关系

三、与家长配合，帮助家长提高教育孩子的水平

四、加强教师自身的修养，提高批评的艺术

结束语

参考文献

附录

个人简历及学术成果

后记