关注中学生生命发展的校风建设研究

摘要

伴随着建国以来第八次基础教育课程改革在全国迅速推进，学校管理，学生管理，教学管理都发生很大的变化，“一切为了每一位学生的发展”成为新课程改革的核心理念，使教育更加关注学生生命个体的成长与发展。本研究是从中学生成长特点出发，遵循学生个体生命发展的规律，通过对校风建设的理论和实践的研究，建立促进学生生命发展的良好育人机制，育人氛围，充分发挥校风育人在学校管理中的作用，努力创造优质教育，为学生生命体的健康成长提供有利保障。 本论文客观的分析了国内外校风建设理论与实践的研究现状，较为全面的阐述了校风的内涵、构成及其基本内容，概括了校风的六个基本特点，即：校风的群体性、同一性、无形性、渐进性、稳定性、层次性。分析了校风的基本功能和作用，即：校风具有感染、同化作用、约束规范作用、凝聚作用、激励作用和导向作用。论证了校风建设在学校管理中的重要性，从文化角度来说，是学校精神的体现，能够凝聚人心；从环境角度来说，它是一种独特的心理环境，能够潜移默化的感染人；从课程角度来说，它是一种是重要的潜课程资源，具有无形而有效的教育作用。 本论文还论述了校风建设的理论，提出校风建设要遵循学生生命体的特点，要关注学生的生命发展，符合学生成长规律，这样才能使校风发挥作用。论证了校风建设过程中，整体性原则、目标性原则、一致性原则、层次性原则、教育性原则、示范性原则、长期性原则、渗透性原则。 本论文把研究的重点放在了校风建设的途径和方法上。在研究过程中，结合中学生的特点和中学学校管理实际从横向、纵向、三个方面论述校风建设的方法与途径。重点通过建设优良的领导作风、教风、学风，营造优雅的育人环境实现校风的全面优化；通过一日全程、学期全程、阶段全程的校风建设，促进校风建设过程的优化；通过个人素质的提升，促进集体的优化，反过来，通过集体的优化促进个人的再提高，从而实现学生的发展、教师的发展、学校的发展。 本研究的目的是使每一个学生都能置身于和谐、优美、奋进的校园环境中健康、愉快、幸福的学习、生活，使每一个学生都能得到生动、活泼、主动的发展。

目录

文摘

英文文摘

导言

一、问题的提出

(一)新课程背景下人本管理的要求

(二)中学校风建设现状不容乐观

二、研究目的

三、国内外研究现状综述

(一)国外有关校风理论的研究

(二)国内对校风的研究

(三)研究综述的结论

四、研究方法

第一章校风的内涵和结构

一、校风的内涵

(一)什么是校风

(二)校风的基本构成

(三)如何理解校风的内涵

二、校风的内容

(一)校风在内容上应体现人才培养目标

(二)校风在内容上应体现学校的传统与特色

(三)校风在内容上应体现开拓进取的时代精神

第二章校风的特点和作用

一、校风的特点

(一)校风具有群体性

(二)校风具有同一性

(三)校风具有无形性

(四)校风具有渐进性

(五)校风具有稳定性

(六)校风具有层次性

二、校风的功能和作用

(一)校风具有感染、同化作用

(二)校风具有约束、规范作用

(三)校风具有凝聚作用

(四)校风具有激励作用

(五)校风具有导向作用

第三章校风建设的指导思想和原则

一、校风建设的指导思想

(一)校风建设需要遵循学生生命体的特点

(二)校风建设需要遵循学生生命发展规律

二、校风建设的原则

(一)坚持整体性原则

(二)坚持目标性原则

(三)坚持一致性原则

(四)坚持层次性原则

(五)坚持教育性原则

(六)坚持示范性原则

(七)坚持长期性原则

(八)坚持渗透性原则

第四章校风建设的途径和方法

一、以领导作风、教风、学风的优化促进校风的优化

(一)领导作风建设

(二)教风建设

(三)学风建设

(四)校园环境建设

二、以每个时期各年级的优化促进校风建设

(一)以一日每个时段的优化促进校风建设

(二)以学期全程的优化促进校风建设

(三)以各年级的优化促进校风建设

三、以个人、集体的优化促进校风建设

(一)以个人优化促进集体优化

(二)以集体优化促进个人优化

后记

参考文献