农村教师文化与农村教师专业成长关系研究

摘要

在中国教育的发展进程中，农村教育越来越受到关注，农村教育质量的提升是中国教育发展的主题。而制约农村教育发展的核心因素即农村教师队伍的素质，如何促进农村教师的可持续发展，为农村教师的专业成长创造条件，是农村教师队伍建设过程中的重要命题。 而农村教师作为一种社会群体或组织，他们的成长离不开一定文化氛围的影响。尤其是正在进行的基础教育课程改革，在很大程度上就是一场文化的变革。塑造一种利于农村教师专业成长的文化氛围，是促进农村教师专业成长的重要途径。 本文试图从教师专业成长与教师文化的关系上，探求在当今农村教师文化建设中应关注的几个文化因素，阐述这些文化因素对教师专业成长的影响，并根据实际工作中的行动研究，提出构建和谐农村教师文化的具体途径与策略。 本文分七个章节。第一章从文化与人、教师文化与教师专业成长、农村教师文化与教师专业成长的角度，阐述问题提出的初衷与意义。第二章介绍了相关概念的释义。对文化、教师文化、教师专业成长的内涵做了明确的解释。第三章明确了教师专业成长与教师文化关系研究的理论基础。第四章对教师专业成长和教师文化的关系作了阐述，明确了教师文化和教师专业成长的相互作用。第五章阐述了农村教师专业成长和农村教师文化的现状。第六章结合农村教师的文化现状，提出反思、合作、对话、共同愿景应该是和谐的农村教师文化的组成部分。第七章提出构建和谐农村教师文化的基本途径。

目录

文摘

英文文摘

引言

第一章问题的提出与意义

一、文化与人的成长

(一)人是文化的主体

(二)人在文化中成长

(三)文化在人的成长中发展

二、教师文化与教师的专业成长

三、农村教师文化与农村教师专业成长

第二章核心概念的界定

一、文化的概念

二、教师文化的概念

三、教师专业成长概念

四、农村教师专业成长的概念

第三章教师文化与教师专业成长的理论基础

一、关于教师文化的研究

二、关于教师专业成长的研究

三、关于教师文化与教师专业成长之间关系的研究

第四章教师文化与教师专业发展的关系

一、教师文化与教师专业成长的关系

(一)共同信念是教师专业成长的思想基石

(二)专业精神是教师专业成长的支柱

(三)自我专业发展意识是教师专业成长的基础

二、教师文化对教师专业成长的作用

(一)教师文化的导向作用

(二)教师文化的规范作用

(三)教师文化的凝聚作用

(四)教师文化的激励作用

(五)教师文化的创新作用

三、教育专业成长对教师文化的作用

(一)教师专业成长对教师文化的甄别作用

(二)教师专业成长对教师文化的传承作用

(三)教师专业成长使教师文化显性化

第五章农村教师文化与教师专业成长现状

一、农村教师文化现状

(一)教育观念的保守落后

(二)人际关系的封闭性

(三)工作生活中的无愿景状态

(四)情感上的“边缘人”

(五)“职业倦怠”现象突出

二、农村教师专业成长现状

(一)专业知识与技能严重缺乏

(二)教育技术急需提高

(三)教育科研能力较低

第六章农村教师文化的主要内容

一、反思文化

二、对话文化

三、合作文化

四、共同愿景文化

第七章构建农村和谐教师文化的途径与策略

一、行动研究促进教师走向反思、合作与对话

(一)组建骨干教师工作室，引领全区教师的行动研究

(二)开展校本研修，普及反思、对话、合作的意识

二、构建发展性教师评价制度，完善教师成长的激励机制

(一)建立“教师成长档案袋”，促进教师的发展性评价

(二)建立公平、科学、完善的激励机制

三、通过强化师德建设，促进和谐文化氛围的构建

(一)构建有力的师德建设的学习环境

(二)师德建设的质量评价体系

四、以人文本的行政管理是和谐教师文化的保障

(一)树立“以师为本”的管理思想

(二)建设特色的农村校园文化，促进人文精神的深化

(三)构建民主、平等、和谐的师生关系

结论

参考文献

后记

个人简历