小学科学课中的能源教育研究

摘要

能源问题己在世界范围内日益突出，使人类面临了前所未有的生存危机。从深层次上讲，能源问题的产生源于对人与能源关系的错误认识。因此，能源问题的解决不能仅仅依赖科技和法律手段，还必须依靠教育来提高人的认识、改变人的观念，进而提升人的能源素养。由此能源教育引起了人们的关注。小学科学课是渗透能源教育的主导和优势学科，但主要局限于能源知识的传授，对于能源技能、能源价值观等内容的挖掘不够。基于此，有开展小学科学课中的能源教育研究的必要。本研究有助于推动“生态文明”理念在小学教育中的普及和深化，帮助学生提升能源素养，同时可以丰富和完善科学课程与教学理论，它还能为小学科学教师开展能源教育提供理论上的依据和实践上的指导，增强科学课渗透能源教育的实效性。
　　 通过对能源教育相关文献的分析，发现我国关于小学科学课中能源教育的研究相当薄弱，对于小学科学课程中能源教育实施的具体操作的研究也比较缺乏。为了对今后小学科学课中能源教育的研究和实施提供理论和实践上的帮助，本研究在梳理国内、国外能源教育的研究现状，借鉴其优秀的能源教育理念的基础上，对能源教育的相关基础理论进行了深入的探讨，力求理清能源教育的内涵。本研究综合运用文献分析法和问卷法，并辅以访谈法对小学科学课中能源教育的现状进行了调查，并运用excel软件进行数据处理和分析。调查结果显示：小学科学课的能源教育目标过于宏观，教师难以把握；小学科学课的能源教育内容不充足、且过于零散，缺乏系统性；小学科学课渗透能源教育所采用的教学方法过于单一；小学科学课渗透能源教育的评价力度不够。最后，针对现状调查了解的问题，提出了小学科学课加强能源教育的策略。具体包括：小学科学课要恰当设定能源教育的目标；小学科学课程要合理配置能源教育的内容；小学科学教学方式的选择要关注学生能源素养的养成；小学科学教学评价要注重学生能源素养的评定。